고등학교 생태와 환경 · 기후위기와 기후행동 · 2022 개정 교육과정
[12생환04-05] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12생환04-05] 기후변화 대응을 위해 우리나라와 자신의 지역에 적절한 방안과 과제가 무엇인지 도출하고, 학교와 지역을 위한 기후행동을 계획·이행하고 그 결과를 성찰한다.
쉽게 풀어 보면
우리나라의 에너지 구조와 산업 특성, 그리고 자기 지역의 기후 여건에 맞는 기후 대응 과제를 찾아내고, 학교와 지역에서 실제로 기후행동을 계획하고 실행한 뒤 결과를 돌아보는 성취기준이에요. 거창한 목표보다 측정할 수 있는 작은 행동을 정해 실행 전후를 비교하고 무엇이 잘되고 안 되었는지 성찰하는 한 바퀴의 경험이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
학교 기후행동 계획서 쓰기
- 우리 지역에서 최근 겪은 기후 관련 피해나 변화(폭염, 집중 호우, 가뭄 등)를 하나 쓰고, 그에 필요한 대응을 감축과 적응으로 나누어 쓰세요.
- 제조업 비중이 큰 우리나라 산업 구조에서 온실가스를 줄이기 어려운 점과 그래도 할 수 있는 방안을 하나씩 쓰세요.
- 우리 학교에서 실천할 기후행동 하나를 정하고, 실행 전후를 비교할 수 있는 측정 지표와 측정 방법을 쓰세요.
- 기후행동을 마친 뒤 성찰할 때 확인할 질문 세 가지를 만들어 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 우리 지역의 지난 여름 폭염이나 집중 호우 기사를 보며 우리 지역에 필요한 기후 대응이 무엇인지 질문해요.
- 전개 1: 감축과 적응의 뜻을 구분하고 우리나라와 우리 지역의 특성에 맞는 기후 대응 과제를 모둠별로 세 가지씩 뽑아요.
- 전개 2: 뽑은 과제 가운데 학교에서 할 수 있는 행동 하나를 골라 목표, 측정 지표, 역할, 기간이 담긴 기후행동 계획서를 써요.
- 정리: 계획을 실행한 뒤 다시 모일 날짜를 정하고, 실행 결과를 측정값으로 비교하며 성찰할 질문을 미리 공유해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
우리나라와 자신의 지역 특성을 분석하여 기후변화 대응 과제를 감축과 적응으로 나누어 도출하고, 학교나 지역에서 실행한 기후행동의 계획, 실행 과정, 측정 결과를 정리한 뒤 잘된 점과 개선할 점을 성찰하여 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 지역 특성에 근거해 감축과 적응 과제를 구분해 도출하고, 측정 지표가 있는 계획을 실행하여 전후 결과를 비교하며 구체적인 개선 방향까지 성찰함 |
| 중 | 대응 과제와 실행 내용은 제시했으나 측정 결과가 불분명하거나 성찰이 소감 수준에 그침 |
| 하 | 일반적인 기후 행동 목록만 제시하고 지역 특성 분석이나 실행·성찰이 드러나지 않음 |
세특 기재 예시 예시
기후행동을 계획하고 실천하는 수업에서 우리 지역의 잦은 집중 호우와 여름 폭염을 근거로 감축과 적응 과제를 나누어 도출함. 학급의 일회용 컵 줄이기를 기후행동으로 정하고 두 주 동안 사용량을 매일 기록하여 실행 전보다 줄어든 결과를 그래프로 제시함. 체육 시간 뒤에 사용량이 다시 늘어나는 원인을 찾아 교실 물병 보관함을 개선안으로 제안하며 실행 과정을 성찰함.
이 예시는 202자, 나이스 기준 500Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
기후행동을 한 번의 캠페인이나 다짐으로 끝내고, 효과를 측정하지 않은 채 '잘했다'고 마무리하는 경우가 많아요. 실행 전 기준값을 재고 같은 방법으로 다시 측정해 비교하게 하며, 온실가스를 줄이는 감축과 피해에 대비하는 적응이 모두 기후행동이라는 점도 함께 알려 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 기후위기 현상과 영향을 파악하고 그로 인한 피해에 공감하며, 기후위기의 원인을 인간 활동의 여러 측면에서 구체적이고 다층적으로 탐구하여 지속가능한 미래를 위해서 필요한 기후 행동(기후 적응과 완화 방안)을 모색하고 실천하도록 한다.
- 기후변화 양상, 영향 및 피해는 지역, 개인과 집단, 성별, 생물종별로 노출이나 준비 정도에 따라 다르게 나타나므로 사례 탐구 과정에서 그 맥락을 파악하고 피해를 더 많이 받는 당사자 입장에서 사고하고 공감할 수 있도록 한다.
- 현재 어떤 사회경제적 요인을 선택하는가에 따라 기후 미래 경로가 달라질 수 있다는 점에 주목하여 국가나 사회에서 제안되었거나 시행 중인 정책을 통해 미래상을 가늠해 보고, 희망하는 미래를 개인의 진로 계획과 연결지어 볼 수 있도록 한다.
- 학교 또는 마을을 기후 적응과 완화 측면에서 살펴보는 기후·환경 감사 등을 실시하고 그 결과에 대한 토의를 통해 기후행동 계획을 마련하여 이행하고, 그 과정과 결과를 디지털 도구를 활용하여 국내외에 공유할 수 있도록 한다. 이 과정에서 관련 정보 검색, 수집, 데이터 분석과 시각화하는 활동 등을 통하여 스스로 근거를 만들 수 있도록 한다.
- 기후 시스템의 복잡성과 지구 에너지 수지와 복사 강제력 등의 개념은 과학과 교육과정과 연계할 수 있다. 기후위기는 기후변화 속도와 양의 피드백 등 시스템 속성(2영역)과 관련지어 생각할 수 있도록 한다. 기후변화 대응과 책임은 지속가능성과 형평성(5영역)을 고려하도록 한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.