고등학교 생태와 환경 · 기후위기와 기후행동 · 2022 개정 교육과정
[12생환04-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12생환04-02] 생물다양성 감소와 삶의 질 저하 등 기후 변화로 인한 영향과 피해의 구체적인 사례를 탐구하여 기후 변화 취약성, 기후 정의와 연결지어 인식한다.
성취기준 해설
기후변화와 생물다양성의 관계 및 기후변화가 물 이용, 식량 안보, 보건, 경제, 문화에 끼치는 영향을 구체적인 사례를 통해 살펴보고, 기후취약성과 기후정의 개념과 연결지어 사례를 이해하여 기후변화로 고통 받는 사람들과 자연의 상황에 공감할 수 있도록 한다.
쉽게 풀어 보면
산호초 백화, 계절이 어긋난 꽃과 곤충, 가뭄으로 인한 식량 불안, 폭염 속 취약 주거지처럼 기후 변화가 생물다양성과 사람의 삶의 질에 주는 피해를 구체적으로 탐구하는 성취기준이에요. 같은 기후 변화라도 피해가 누구에게 더 크게 오는지 기후 취약성으로 분석하고, 책임과 피해의 불일치를 기후 정의의 문제로 인식하며 공감하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
기후 피해는 누구에게 더 클까
- 바닷물 온도가 오르면 산호가 하얗게 변하는 백화 현상이 일어나는 까닭과 산호초에 기대어 사는 생물에게 미치는 영향을 쓰세요.
- 봄꽃은 일찍 피는데 꽃가루를 옮기는 곤충의 활동 시기는 그대로일 때 생길 수 있는 문제를 설명해 보세요.
- 같은 폭염에도 냉방 시설이 없는 주거지의 노인과 야외 노동자가 더 큰 피해를 입는 까닭을 노출, 민감도, 적응 능력으로 나누어 쓰세요.
- 온실가스를 적게 배출한 태평양 섬나라가 해수면 상승으로 큰 피해를 입는 상황을 기후 정의의 관점에서 설명해 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 폭염 경보가 내린 날 같은 도시 안에서도 사람마다 하루가 얼마나 다를지 서로 다른 인물 카드를 읽으며 상상해 봐요.
- 전개 1: 산호초 백화, 생물 계절의 어긋남, 가뭄과 식량, 감염병 매개 생물의 확산 사례를 모둠별로 맡아 생물다양성과 삶의 질 피해를 정리해요.
- 전개 2: 맡은 사례의 피해 집단을 노출, 민감도, 적응 능력 기준으로 분석하는 취약성 표를 채우고 배출 책임과 피해를 비교해요.
- 정리: 기후 정의의 뜻을 정리하고, 피해를 입는 사람이나 생물의 입장에서 쓰는 짧은 편지로 공감한 내용을 나눠요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
기후 변화로 인한 생물다양성 감소나 삶의 질 저하 사례 하나를 골라 피해의 구체적 내용을 설명하고, 피해 집단의 기후 취약성을 노출, 민감도, 적응 능력으로 분석한 뒤, 이 사례를 기후 정의의 관점에서 평가하여 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 피해 사례를 구체적으로 설명하고 취약성을 세 요소로 정확히 분석하며, 배출 책임과 피해의 불균형을 기후 정의의 관점에서 근거를 들어 평가함 |
| 중 | 피해 사례와 취약성을 설명했으나 세 요소의 구분이 불분명하거나 기후 정의와의 연결이 단순함 |
| 하 | 기후 변화의 피해를 나열하는 데 그치고 취약성 분석이나 기후 정의의 관점이 드러나지 않음 |
세특 기재 예시 예시
기후 변화의 영향을 탐구하는 수업에서 폭염 피해를 맡아 냉방이 어려운 주거지의 노인과 야외 노동자가 피해를 더 크게 입는 까닭을 노출, 민감도, 적응 능력으로 나누어 취약성 표로 분석함. 온실가스 배출이 적은 계층과 나라가 더 큰 피해를 입는 불균형을 기후 정의의 문제로 설명함. 피해 당사자의 입장에서 쓴 편지를 발표하며 기후 문제를 수치가 아닌 사람의 삶으로 이해하려는 공감의 태도를 보임.
이 예시는 220자, 나이스 기준 538Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
기후 변화의 피해가 모든 사람과 생물에게 똑같이 온다고 생각하거나, 취약성을 '약한 사람'이라는 개인 특성으로만 이해하는 경우가 많아요. 취약성은 노출, 민감도, 적응 능력이 함께 만드는 사회적 조건이라는 점과, 배출 책임이 적은 쪽이 더 큰 피해를 입는 불균형이 기후 정의의 핵심 질문이라는 점을 짚어 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 기후위기 현상과 영향을 파악하고 그로 인한 피해에 공감하며, 기후위기의 원인을 인간 활동의 여러 측면에서 구체적이고 다층적으로 탐구하여 지속가능한 미래를 위해서 필요한 기후 행동(기후 적응과 완화 방안)을 모색하고 실천하도록 한다.
- 기후변화 양상, 영향 및 피해는 지역, 개인과 집단, 성별, 생물종별로 노출이나 준비 정도에 따라 다르게 나타나므로 사례 탐구 과정에서 그 맥락을 파악하고 피해를 더 많이 받는 당사자 입장에서 사고하고 공감할 수 있도록 한다.
- 현재 어떤 사회경제적 요인을 선택하는가에 따라 기후 미래 경로가 달라질 수 있다는 점에 주목하여 국가나 사회에서 제안되었거나 시행 중인 정책을 통해 미래상을 가늠해 보고, 희망하는 미래를 개인의 진로 계획과 연결지어 볼 수 있도록 한다.
- 학교 또는 마을을 기후 적응과 완화 측면에서 살펴보는 기후·환경 감사 등을 실시하고 그 결과에 대한 토의를 통해 기후행동 계획을 마련하여 이행하고, 그 과정과 결과를 디지털 도구를 활용하여 국내외에 공유할 수 있도록 한다. 이 과정에서 관련 정보 검색, 수집, 데이터 분석과 시각화하는 활동 등을 통하여 스스로 근거를 만들 수 있도록 한다.
- 기후 시스템의 복잡성과 지구 에너지 수지와 복사 강제력 등의 개념은 과학과 교육과정과 연계할 수 있다. 기후위기는 기후변화 속도와 양의 피드백 등 시스템 속성(2영역)과 관련지어 생각할 수 있도록 한다. 기후변화 대응과 책임은 지속가능성과 형평성(5영역)을 고려하도록 한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.