[12기지03-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시

학습지 문항 예시 예시

기후 협상 테이블의 서로 다른 목소리

1. 교토 의정서와 파리 협정을 감축 의무를 지는 국가의 범위 측면에서 비교해 쓰세요.
2. '공동의 그러나 차별화된 책임' 원칙이 무엇인지 설명하고, 이 원칙을 특히 강조하는 국가 집단을 쓰세요.
3. 해수면 상승에 취약한 섬나라, 산유국, 개발 도상국이 기후 협상에서 주장할 내용을 각각 한 문장씩 쓰세요.
4. 환경 비정부 기구나 청소년 기후 행동이 국제 협력에 영향을 준 방식을 한 가지 조사해 쓰세요.

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수업 흐름 예시 예시

1. 도입: 국제 기후 회의 장면 사진을 보여 주고 '모든 나라가 같은 목표를 원할까'라는 질문을 던져요.
2. 전개 1: 유엔 기후 변화 협약, 교토 의정서, 파리 협정의 흐름을 연표로 정리하고 시민사회의 연대 활동 사례를 덧붙여요.
3. 전개 2: 섬나라, 산유국, 선진국, 개발 도상국, 환경 단체 역할을 나누어 모의 기후 협상을 하고 각자의 입장과 가치를 발표해요.
4. 정리: 협상 결과를 돌아보며 합의가 어려운 까닭과 취약 국가의 목소리를 반영할 방법을 기후정의 관점에서 정리해요.

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서술형 평가 문항과 채점 기준 예시

기후변화 대응을 위한 국제 협력 또는 시민사회의 노력 사례 하나를 조사하고, 그 과정에 참여한 이해당사자 두 집단 이상의 입장과 그 바탕에 놓인 가치를 비교한 뒤 공동의 차별화된 책임 원칙에 비추어 평가하여 서술하시오.

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세특 기재 예시 예시

이 예시는 209자, 나이스 기준 517Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.

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세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.

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학생들이 자주 헷갈리는 점

국제 협약을 맺으면 모든 나라가 정해진 양을 강제로 줄인다고 생각하는 학생이 많아요. 파리 협정은 각국이 스스로 감축 목표를 내고 이행을 점검받는 방식이라는 점을 알려 주고, 협상의 어려움을 특정 나라의 이기심만으로 설명하지 않도록 입장의 배경을 함께 살피게 해요.

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