[12인수01-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시

학습지 문항 예시 예시

퍼셉트론 계산으로 보는 학습

1. 친구와 함께 가면 x₁=1, 비가 오면 x₂=1인 영화 관람 퍼셉트론에서 w₁=3, w₂=-2, b=-2이고 가중합이 0 이상이면 관람(1)한다고 할 때, 네 가지 입력에 대한 출력을 모두 구하세요.
2. 위 퍼셉트론에서 w₂가 음수라는 것이 관람 결정에 어떤 의미인지 설명하세요.
3. 시그모이드 함수 σ(z)=1/(1+e⁻ᶻ)에서 z=0일 때의 값을 구하고, 계단 함수 대신 이 함수를 쓰면 출력이 어떻게 달라지는지 쓰세요.
4. 지도학습, 비지도학습, 강화학습이 각각 무엇을 줄이거나 키우려 하는지 한 문장씩 쓰세요.

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수업 흐름 예시 예시

1. 도입: 영화를 볼지 말지 정할 때 따지는 조건을 적고 조건마다 중요도 점수를 매겨 보며 가중치의 뜻을 떠올려요.
2. 전개 1: 지도·비지도·강화학습 사례를 보고 각각 정답 데이터, 데이터 사이 거리, 보상이라는 수학적 대상으로 다시 표현해요.
3. 전개 2: 퍼셉트론의 가중합 w₁x₁+w₂x₂+b를 계산해 네 가지 입력의 출력을 표로 만들고, 가중치를 바꾸면 결정이 어떻게 달라지는지 확인해요.
4. 정리: 계단 함수와 시그모이드 함수의 그래프를 비교하며 활성화함수가 출력의 형태와 범위를 정하는 역할을 정리해요.

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서술형 평가 문항과 채점 기준 예시

두 입력을 받는 퍼셉트론을 생활 속 의사 결정 상황으로 설계하여 가중치와 편향을 정하고, 네 가지 입력에 대한 출력을 계산한 뒤, 가중치의 부호와 크기가 지닌 의미와 활성화함수의 역할을 지도학습의 관점에서 서술하시오.

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세특 기재 예시 예시

이 예시는 208자, 나이스 기준 522Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.

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세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.

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학생들이 자주 헷갈리는 점

학생들은 가중치를 확률로 착각하거나 모든 가중치가 양수여야 한다고 생각하기 쉬워요. 가중치는 입력이 결과를 얼마나, 어느 방향으로 움직이는지 나타내는 수라서 음수도 될 수 있어요. 또 편향을 빼먹고 가중합만 계산하는 실수가 잦으니 식을 끝까지 쓰게 해 주세요.

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