고등학교 심화 일본어 · 문화 · 2022 개정 교육과정
[12심일05-04] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12심일05-04] 언어문화·비언어 문화를 포함한 일본 문화 내용을 의사소통 상황에 활용한다.
성취기준 해설
[12심일05-04]이 성취기준은 의사소통 상황에서 일본인의 언어문화·비언어 문화를 활용하고 일상생활 문화, 전통문화 등의 문화 내용을 소재로 다루는 것을 말한다. 일본어의 언어문화적 특징으로는 의뢰 방법, 승낙·거절 방법, 호칭 방법, 칭찬 방법, 표현적 특징 등을 들 수 있다. 표현적 특징의 예로는 관용적 표현(갹ֿ䇶ַ, כםס菊ע颋ַ 등), 결혼식에서 삼가는 말(⮉, ⮯, 䢙 등), 병원에서 삼가는 말(ֽ⩕妳ך־, ֹם등), 헤어질 때 사용하는 다양한 표현(ֹם, ֽ妳חׄי, ֽ⩕妳ך 등), 한국어와 표현 방법이 다른 것(ֵ׆, 车זג全ג, ֹ┉䈱 등) 등이 있다. 비언어 문화의 특징으로는 자신을 가리킬 때 검지로 자신의 코를 가리키거나 식사 전후 두 손을 모으는 행위 등을 들 수 있다.
쉽게 풀어 보면
일본인의 부탁과 거절 방식, 칭찬에 대한 겸손한 응답, 상황별 작별 인사 같은 언어문화와 자신을 가리킬 때 코를 가리키는 몸짓, 식사 전후 두 손을 모으는 행동 같은 비언어 문화를 실제 대화에 녹여 쓰는 성취기준이에요. 문화 지식을 역할극 속 말과 몸짓으로 실천해 보는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
언어문화와 몸짓 살려 말하기
- 친구가 「日本語、上手ですね」라고 칭찬했을 때 일본어로 겸손하게 응답하는 말을 쓰세요.
- 병문안을 마치고 아픈 친구와 헤어질 때 쓰는 인사를 쓰고, 「さようなら」 대신 그 말을 쓰는 이유를 설명해 보세요.
- 「わたしですか」라고 말하며 자신을 가리킬 때 일본에서 흔히 하는 몸짓을 쓰세요.
- 결혼식 축하 인사에서 「切れる」「別れる」 같은 말을 피하는 까닭을 짐작해 써 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 「いただきます」를 말하며 두 손을 모으는 장면과 자신을 가리키며 코를 짚는 장면을 보고 한국과 다른 몸짓을 찾아요.
- 전개 1: 칭찬 응답, 완곡한 거절(「ちょっと…」), 상황별 작별 인사(「お大事に」「お先に失礼します」)를 장면 카드와 연결해 익혀요.
- 전개 2: 모둠별로 '홈스테이 첫 저녁 식사', '아픈 친구 병문안' 장면을 골라 언어문화와 몸짓이 세 가지 이상 들어간 역할극을 만들어요.
- 정리: 역할극을 본 다른 모둠이 찾아낸 문화 요소를 발표하고, 한국어로 그대로 옮기면 어색한 표현을 정리해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
'홈스테이 가족과 처음 저녁을 먹는 상황'을 일본어 역할극으로 시연하시오. 식사 전후 인사와 몸짓, 음식 칭찬과 겸손한 응답, 더 권하는 음식을 정중히 사양하는 말이 들어가야 하며, 역할극에 넣은 문화 요소 세 가지의 의미를 한국어로 덧붙여 설명해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 식사 인사와 몸짓, 칭찬 응답, 정중한 사양 표현을 상황에 맞게 자연스럽게 연기하고, 문화 요소 세 가지의 의미를 정확하게 설명함 |
| 중 | 문화 요소를 두 가지 정도 반영했으나 몸짓이 빠지거나 사양 표현이 직설적이어서 상황과 일부 어긋남 |
| 하 | 일본어 대화는 했으나 언어문화나 비언어 문화가 거의 드러나지 않고 설명이 사실과 다름 |
세특 기재 예시 예시
언어문화 활용 활동에서 홈스테이 첫 저녁 식사 역할극을 맡아 두 손을 모으고 「いただきます」「ごちそうさまでした」를 말하는 장면을 자연스럽게 연기함. 음식 칭찬에 대한 가족의 겸손한 응답을 연출하고, 더 권하는 음식을 「もうおなかがいっぱいです」로 정중히 사양하여 언어와 몸짓을 함께 활용함.
이 예시는 161자, 나이스 기준 411Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
헤어질 때는 언제나 「さようなら」를 쓰면 된다고 생각하는 학생이 많아요. 실제로는 집을 나설 때 「いってきます」, 먼저 자리를 뜰 때 「お先に失礼します」, 아픈 사람과 헤어질 때 「お大事に」처럼 상황마다 다른 인사를 쓴다는 점을 장면 카드로 연습시켜 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 학습자의 수준을 고려하여 우리말로 수행하는 것도 허용한다.
- 발표나 토론의 내용을 구성하는 과정에서 다양한 매체를 통해 주제와 목적에 맞는 자료를 검색·수집하여 정리하는 활동을 경험할 수 있도록 하고, 한일 문화의 공통점과 차이점을 이해하고 발표할 수 있도록 한다.
- 학습자들이 다양한 매체를 활용하여 일본 문화 내용을 조사하여 설명할 때는 공신력 있는 기관의 자료를 활용할 수 있도록 안내하며, 정보에 대한 출처를 남길 수 있도록 지도한다.
- 자료를 온라인으로 공유할 때는 저작권이 침해되지 않도록 유의한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.