[12심일03-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시

학습지 문항 예시 예시

접속 표현 따라 글 흐름 읽기

1. 글에서 「しかし」 뒤에 나온 내용을 찾아, 앞 내용과 어떻게 달라졌는지 쓰세요.
2. 편지를 쓴 사람이 결국 무엇을 부탁하고 있는지 한 문장으로 쓰세요.
3. 글에 나온 날짜와 장소를 찾아 표에 쓰세요.
4. 마지막 문장 「また会える日を楽しみにしています」에 담긴 글쓴이의 마음을 추론해 보세요.

이 성취기준으로 학습지 만들기

수업 흐름 예시 예시

1. 도입: 「しかし」「だから」「それで」 카드를 보여 주고 각 표현 뒤에 어떤 내용이 올지 한국어 예로 먼저 맞혀 봐요.
2. 전개 1: 일본 친구가 보낸 다소 긴 편지를 읽으며 접속 표현에 표시하고, 표시를 따라 글을 세 덩어리로 나눠요.
3. 전개 2: 덩어리마다 중심 내용과 세부 정보(날짜, 장소, 부탁)를 표로 정리하고, 글쓴이의 마음을 짐작할 근거 문장을 찾아요.
4. 정리: 모둠별로 '글쓴이가 가장 하고 싶었던 말'을 한 문장으로 만들어 발표하고 근거를 비교해요.

이 성취기준으로 수업 PPT 만들기

서술형 평가 문항과 채점 기준 예시

한국 방문을 앞둔 일본 자매학교 학생이 보낸 다소 긴 편지(8문장 내외)를 읽고, 편지의 중심 내용과 세부 정보(방문 날짜, 하고 싶은 활동, 부탁한 일)를 정리하시오. 그리고 글쓴이가 걱정하고 있는 점을 하나 추론하여 근거 문장과 함께 서술하시오.

서술형 답안 AI 채점해보기

세특 기재 예시 예시

이 예시는 158자, 나이스 기준 400Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.

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세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.

세특 초안 만들어보기

학생들이 자주 헷갈리는 점

모르는 낱말이 나올 때마다 사전을 찾느라 글 전체 흐름을 놓치는 학생이 많아요. 먼저 접속 표현과 문장 끝 표현만 보고 흐름을 잡은 뒤 꼭 필요한 낱말만 찾게 하면 대의와 세부 내용을 함께 파악하기 쉬워요.

같은 영역의 다른 성취기준

• [12심일03-01] 음성적 특징에 유의하여 다소 긴 글이나 대화문을 소리 내어 읽는다.
• [12심일03-03] 다소 긴 디지털 텍스트를 적극적으로 찾아 읽고 주요 정보를 이해한다.
• [12심일03-04] 다소 긴 글이나 대화문을 읽고 지위나 친밀도, 언어문화적 차이 등을 이해한다.