[12심아03-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시

학습지 문항 예시 예시

발음 기호 보고 소리 내어 읽기

1. كِتَابٌ, كِتَابًا, كِتَابٍ를 읽고 끝소리가 각각 어떻게 다른지 한글로 적어 보세요.
2. مَكْتَبٌ에서 수쿤이 붙은 글자를 찾아 동그라미 치고, 그 글자를 어떻게 읽는지 쓰세요.
3. عَلِمَ과 عَلَّمَ을 소리 내어 읽고, 샷다 때문에 달라진 소리를 설명해 보세요.
4. الطَّالِبُ فِي الْمَدْرَسَةِ를 읽을 때 소리가 이어지는 곳 두 군데에 표시하세요.

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수업 흐름 예시 예시

1. 도입: 같은 자음 كتب에 발음 기호를 바꿔 붙인 카드(كَتَبَ, كُتُب)를 보여 주고 소리와 뜻이 어떻게 달라지는지 읽어 보게 해요.
2. 전개 1: 탄윈, 수쿤, 샷다가 들어간 낱말을 교사를 따라 읽은 뒤 혼자 읽고, 발음 기호마다 손 신호를 정해 표시해요.
3. 전개 2: 정관사가 붙은 구와 짧은 문장을 짝과 번갈아 읽으며, 태양문자 동화와 연음이 일어나는 곳에 연필로 연결선을 그어요.
4. 정리: 문장 끝에서 멈출 때 끝 모음을 생략하는 읽기 방식을 확인하고 짧은 글 한 단락을 낭독해요.

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서술형 평가 문항과 채점 기준 예시

발음 기호가 모두 표시된 아랍어 짧은 글(4~5문장)을 소리 내어 읽고 녹음하시오. 읽기 전에 글 속에서 샷다, 탄윈, 태양문자 동화가 일어나는 곳을 각각 하나 이상 찾아 표시하고, 표시한 대로 읽었는지 스스로 점검한 결과를 덧붙여 보시오.

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세특 기재 예시 예시

이 예시는 189자, 나이스 기준 469Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.

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세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.

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학생들이 자주 헷갈리는 점

샷다나 수쿤 같은 작은 기호를 장식으로 여기고 건너뛰어 읽는 학생이 많아요. 기호 하나로 عَلِمَ(알았다)과 عَلَّمَ(가르쳤다)의 뜻이 바뀐다는 예를 먼저 보여 주고, 읽기 전에 기호를 찾아 표시하는 습관을 들이게 하면 좋아요.

같은 영역의 다른 성취기준

• [12심아03-02] 문장이나 의사소통 표현을 읽고 의미를 이해한다.
• [12심아03-03] 글이나 대화를 읽고 대의나 주제를 파악하거나 추론한다.
• [12심아03-04] 글이나 대화를 읽고 세부 내용을 파악한다.
• [12심아03-05] 글이나 대화를 읽고 언어문화적 차이 등을 파악한다.