초등학교 3~4학년 사회 · 지도로 만나는 우리 지역 · 2022 개정 교육과정
[4사05-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[4사05-01] 우리 지역을 표현한 다양한 종류의 지도를 찾아보고, 지도의 요소를 이해한다.
성취기준 해설
[4사05-01]은 우리 지역을 표현한 다양한 종류의 지도를 탐색하고, 우리 지역의 지도를 활용하여 방위, 기호와 범례, 축척, 높낮이 표현 방식 등 지도 제작에 필요한 요소를 파악하도록 설정한 것이다. 여기서는 지도의 요소를 이해하여 일상생활에서 지도를 활용하는 데 초점을 맞춘다. [4사05-01]과 [4사05-02]에서의 우리 지역은 행정구역상 시·군·구 단위의 범위를 의미한다. [4사05-02]에서 우리 지역의 위치를 파악할 때는 시·도 단위의 행정구역 범위에서 위치를 찾아보고, 우리 지역과 연접한 지역(시·군·구)도 확인할 수 있다. 또한 전국 시·도 단위의 행정구역을 파악함으로써 [4사07-02]의 지역 간 교류 학습에서 다른 지역의 위치를 파악하는 데 도움이 되도록 한다.
쉽게 풀어 보면
관광 안내도, 버스 노선도, 등고선이 그려진 지형도처럼 우리 지역을 나타낸 여러 지도를 찾아보고 방위, 기호와 범례, 축척, 높낮이 표현 같은 지도의 요소를 익히는 성취기준이에요. 지도 요소를 외우는 데 그치지 않고 실제 지역 지도를 읽으며 길 찾기 같은 생활에 활용하게 하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
지도의 약속 읽기
- 방위표가 없는 지도에서 위쪽은 어느 방위를 나타내는지 쓰세요.
- 지도에서 학교와 병원을 나타내는 기호를 찾아 그리고, 기호의 뜻을 모아 놓은 것을 무엇이라고 하는지 쓰세요.
- 축척 막대에서 1cm가 실제 거리 500m를 나타낸다면, 지도에서 4cm 떨어진 두 곳의 실제 거리는 몇 m인지 쓰세요.
- 등고선 간격이 좁은 곳과 넓은 곳 가운데 경사가 더 급한 곳을 고르고 까닭을 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 우리 지역의 관광 안내도, 버스 노선도, 등산로 지도를 보여 주고 쓰임이 어떻게 다른지 이야기해요.
- 전개 1: 지역 지도에서 방위표와 범례를 찾아 학교를 기준으로 시·군·구청이 어느 방향에 있는지 말해요.
- 전개 2: 축척 막대를 이용해 학교에서 도서관까지의 실제 거리를 재고, 색과 등고선으로 높은 곳과 낮은 곳을 찾아요.
- 정리: 지도 요소가 없다면 어떤 불편이 생길지 이야기하며 방위, 범례, 축척, 높낮이 표현의 쓰임을 정리해요.
평가 문항과 채점 기준 예시
우리 지역 지도를 보고 방위, 범례, 축척, 높낮이 표현을 활용하여 학교에서 지역의 한 장소까지 가는 길을 방향과 실제 거리, 지나는 곳의 높낮이가 드러나도록 설명해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 방위와 범례를 바르게 읽어 길을 안내하고, 축척으로 실제 거리를 정확히 계산하며 등고선이나 색으로 높낮이 변화까지 설명함 |
| 중 | 방위와 범례로 길을 안내하지만 축척 계산에 실수가 있거나 높낮이 설명이 빠짐 |
| 하 | 지도에서 장소를 찾았으나 방향과 거리는 교사의 도움을 받아 설명함 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
우리 고장의 관광 안내도, 지하철 노선도 등 여러 지도를 비교하여 목적에 따라 지도가 다름을 설명함. 방위표, 기호와 범례, 축척, 등고선을 활용하여 실제 거리와 땅의 높낮이를 읽어 냄.
보통
우리 고장 지도에서 방위표와 범례를 보고 학교, 공공 기관 등의 위치를 찾음. 축척을 이용하여 두 장소 사이의 대략적인 거리를 어림하여 말함.
노력요함
지도의 범례를 보며 학교와 병원 기호를 찾아 표시함. 교사가 안내한 방위표 읽는 방법을 활용하여 학교를 기준으로 동서남북 방향을 점차 바르게 말하게 됨.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
지도의 위쪽을 앞쪽으로 여기거나, 내가 바라보는 방향에 따라 북쪽이 바뀐다고 생각하는 학생이 많아요. 운동장에서 나침반으로 북쪽을 찾고 지도를 같은 방향으로 맞추어 보는 활동을 하면 방위가 바뀌지 않는 약속이라는 것을 쉽게 이해해요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 지도의 요소 파악은 지도에 대한 흥미와 지역 이해를 도모하려고 학생들이 거주하는 지역의 지도를 이용할 수 있으며, 상황에 따라 서책형 지도와 디지털 영상지도 등을 융통성 있게 이용한다. 특히 디지털 영상 지도의 축소 및 확대 기능을 이용하여 우리 지역을 살펴보면서 축척 개념도 자연스럽게 이해하도록 한다.
- [4사05-01]과 [4사05-02]에서의 우리 지역은 행정구역상 시·군·구 단위의 범위를 의미한다. [4사05-02]에서 우리 지역의 위치를 파악할 때는 시·도 단위의 행정구역 범위에서 위치를 찾아보고, 우리 지역과 연접한 지역(시·군·구)도 확인할 수 있다. 또한 전국 시·도 단위의 행정구역을 파악함으로써 [4사07-02]의 지역 간 교류 학습에서 다른 지역의 위치를 파악하는 데 도움이 되도록 한다.
- 지역의 누리집, 통계, 지도, 지역에서 발간하는 홍보물 등 다양한 자료를 이용하여 지역의 지리 정보를 조사한다. 우리 지역의 특징을 이해하기 위해 우리 지역과 다른 지역을 비교하여 지역 간의 차이점이나 상호의존 관계를 파악하는 활동을 수행할 수 있다. 다만 지역 간의 우열을 가리거나 다른 지역에 대한 편견을 가지지 않도록 유의한다.
- 지도의 요소 이해를 바탕으로 지도를 읽고 해석하는 활동에서 지도를 활용하는 능력을 평가할 수 있다. 이때, 축척 계산, 방위 기입, 기호 식별 등과 같은 지필평가는 지양한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.