초등학교 3~4학년 수학 · 자료와 가능성 · 2022 개정 교육과정
[4수04-03] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[4수04-03] 탐구 문제를 해결하기 위해 자료를 수집, 정리하여 막대그래프나 꺾은선그래프로 나타내고 해석할 수 있다.
성취기준 해설
여러 가지 문제를 해결하기 위해 자료를 수집, 정리하고 그래프로 나타내어 해석하는 일련의 과정을 직접 경험하게 한다. 자료의 크기를 비교할 때는 막대그래프로, 시간에 따른 변화의 경향을 알아볼 때는 꺾은선그래프로 나타내는 것이 편리함을 알고, 자료의 특성에 따라 목적에 맞는 적절한 그래프를 선택하게 한다.
쉽게 풀어 보면
궁금한 탐구 문제를 정하고 자료를 직접 모아 표로 정리한 뒤, 목적에 맞게 막대그래프나 꺾은선그래프를 골라 나타내고 해석하는 전 과정을 경험하는 성취기준이에요. 항목끼리 크기를 비교할 때는 막대그래프, 시간에 따른 변화를 볼 때는 꺾은선그래프가 편리하다는 판단 기준을 학생이 스스로 말하게 하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
탐구 문제에 맞는 그래프 고르기
- 반별 재활용품 수거량 비교와 한 달 동안 매주 잰 화분 식물의 키 변화에 알맞은 그래프를 막대그래프와 꺾은선그래프 중에서 각각 고르세요.
- '우리 반 친구들은 쉬는 시간에 무엇을 가장 많이 할까?'를 알아보려면 어떤 방법으로 자료를 모으면 좋을지 쓰세요.
- 2번에서 모은 자료를 정리할 표의 항목을 쓰세요.
- 일주일 동안 매일 아침 잰 교실 온도의 변화를 나타낼 때 꺾은선그래프가 편리한 까닭을 쓰세요.
- 탐구 결과를 발표할 때 그래프와 함께 말할 해석 문장을 두 개 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 학교생활에서 궁금한 점을 모아 '요일마다 도서관에서 빌려 간 책은 몇 권일까?'처럼 자료로 답할 수 있는 탐구 문제로 바꾸어요.
- 전개 1: 모둠별로 탐구 문제를 정하고 설문, 관찰, 측정 중 알맞은 자료 수집 방법을 골라 교실에서 직접 조사해요.
- 전개 2: 모은 자료를 표로 정리하고, 항목끼리 비교하는 문제인지 시간에 따른 변화를 보는 문제인지 따져 막대그래프나 꺾은선그래프를 골라 그려요.
- 정리: 그래프를 근거로 탐구 문제의 답을 발표하고, 다른 모둠이 고른 그래프가 목적에 맞는지 질문을 주고받아요.
평가 문항과 채점 기준 예시
학교 화단을 탐구하려고 한다. '화단에 있는 식물 종류별 포기 수 비교'와 '해바라기 한 포기의 키가 한 달 동안 자라는 모습'이라는 두 탐구 문제에 대해 자료를 모으는 방법과 알맞은 그래프를 각각 정하고, 그 그래프를 고른 까닭과 그래프에서 해석할 수 있는 내용을 설명해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 종류별 포기 수는 직접 세어 막대그래프로, 해바라기 키는 정한 날마다 재어 꺾은선그래프로 나타내야 함을 고르고, 크기 비교와 시간에 따른 변화라는 목적의 차이로 까닭을 설명하며 해석할 내용을 구체적으로 제시함 |
| 중 | 두 탐구 문제에 알맞은 그래프는 골랐으나 자료 수집 방법이 모호하거나 그래프를 고른 까닭을 목적과 연결하지 못함 |
| 하 | 두 탐구 문제에 같은 그래프를 고르거나 자료를 모으는 방법을 계획하지 못함 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
'쉬는 시간에 주로 하는 일'처럼 스스로 탐구 문제를 정해 자료를 모으고, 목적에 따라 막대그래프와 꺾은선그래프 중 알맞은 것을 골라 그 까닭을 설명함.
보통
탐구 문제에 맞게 조사 항목을 정해 자료를 수집하고 표와 막대그래프로 정리하여, 그래프에서 알게 된 점을 모둠에 발표함.
노력요함
모둠 친구들과 역할을 나누어 자료를 세는 과정에 꾸준히 참여함. 그래프를 보며 주어진 질문에 답하는 활동을 거쳐 알게 된 점을 한 문장으로 점차 정리함.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
꺾은선그래프가 더 복잡해 보여서 더 좋은 그래프라고 생각하거나, 항목끼리 비교하는 자료까지 점을 이어 꺾은선그래프로 그리는 아이가 있어요. 좋아하는 과일처럼 순서가 없는 항목을 선으로 이으면 사이의 값이 아무 의미가 없다는 것을 보여 주고, 그래프는 탐구 목적에 따라 고른다는 것을 강조해요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- ‘자료와 가능성’ 영역에서는 용어와 기호로 ‘그림그래프, 막대그래프, 꺾은선그래프’를 다룬다.
- 문제 상황에 맞게 간단한 설문조사, 실험과 관찰, 공공 자료의 활용 등을 통해 자료를 직접 수집하게 한다.
- 그림그래프를 그릴 때 항목의 이름과 수량의 단위를 명확히 인식하고, 자료의 개수에 따라 그림이 나타내는 단위를 적절히 선택하게 한다.
- 막대그래프와 꺾은선그래프를 그릴 때는 가로축과 세로축이 각각 무엇을 나타내는지 확인하게 하고 눈금 한 칸이 나타내는 크기를 적절히 선택하게 한다.
- 막대그래프와 꺾은선그래프를 그릴 때 공학 도구를 사용하게 할 수 있다.
- 여러 가지 사회, 환경 문제를 탐구하는 데 그림그래프, 막대그래프, 꺾은선그래프로부터 얻은 정보를 활용하게 할 수 있다.
- 자료 수집의 목적과 수집한 자료의 특성에 맞는 그래프로 적절히 표현되었는지를 비판적으로 판단하게 할 수 있다.
- ‘자료와 가능성’ 영역의 문제 상황에 적합한 문제해결 전략을 지도하고, 문제해결 과정을 설명하게 하여 문제해결 역량을 기르게 한다.
- ‘자료와 가능성’ 영역에서 문제해결 과정을 설명할 때 다른 친구의 의견을 존중하고 경청하는 태도로 참여하게 한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.