초등학교 1~2학년 수학 · 변화와 관계 · 2022 개정 교육과정
[2수02-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[2수02-02] 자신이 정한 규칙에 따라 물체, 무늬, 수 등을 배열할 수 있다.
쉽게 풀어 보면
규칙을 찾는 데서 나아가 아이가 직접 규칙을 정하고 그 규칙에 따라 물체, 무늬, 수를 늘어놓는 성취기준이에요. 내가 만든 배열을 친구가 맞혀 보게 하면, 규칙이 분명히 드러나려면 여러 번 되풀이해야 한다는 점을 아이들이 스스로 깨닫게 돼요.
학습지 문항 예시 예시
나만의 규칙 만들기
- 동그라미와 네모를 사용해 나만의 규칙으로 무늬를 8개 그려 보세요.
- 내가 만든 규칙을 한 문장으로 쓰세요.
- 3부터 시작해 내가 정한 규칙으로 수를 다섯 개 늘어놓아 보세요.
- 친구가 만든 규칙을 맞히고, 다음에 올 것을 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 교사가 만든 구슬 팔찌의 규칙을 맞혀 보고, 나도 규칙을 만들 수 있을지 이야기해요.
- 전개 1: 색깔 구슬이나 블록으로 나만의 규칙을 정해 늘어놓고, 규칙이 세 번 이상 되풀이되게 해요.
- 전개 2: 짝에게 배열을 보여 주고 규칙을 맞히게 한 뒤, 맞히기 어려웠다면 규칙이 잘 보이도록 고쳐 놓아요.
- 정리: 모양 도장이나 색연필로 나만의 규칙 무늬 포장지를 꾸며 교실에 전시해요.
평가 문항과 채점 기준 예시
블록이나 그림으로 자신이 정한 규칙에 따라 배열을 만들고, 그 규칙을 말로 설명한 뒤 친구가 다음에 올 것을 맞힐 수 있는지 확인해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 분명한 규칙을 정해 세 번 이상 되풀이되도록 배열하고, 규칙을 말로 정확히 설명하며 친구의 답이 맞는지 판단함 |
| 중 | 규칙에 따라 배열했으나 되풀이 횟수가 적어 규칙이 잘 드러나지 않거나 설명이 부족함 |
| 하 | 배열 중간에 규칙이 바뀌거나 규칙 없이 늘어놓음 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
자신이 정한 '세모 하나, 네모 둘' 규칙으로 팔찌 무늬를 꾸미고, 같은 규칙을 수 1, 2, 2로 바꾸어 나타냄. 친구가 만든 배열의 규칙을 알아맞히고 규칙을 바꾸면 무늬가 어떻게 달라지는지 비교하여 말함.
보통
색깔 블록으로 '파랑, 파랑, 초록'의 규칙을 정해 배열하고, 자신이 만든 규칙을 친구에게 말로 설명함. 수 배열에서도 10부터 5씩 커지는 규칙을 정해 10, 15, 20, 25로 나타냄.
노력요함
규칙을 정해 놓고 배열하는 중간에 순서가 바뀌는 경우가 있었으나 규칙을 그림 카드로 적어 옆에 두고 확인하며 노랑, 빨강이 되풀이되는 배열을 끝까지 완성함. 짝에게 자신이 정한 규칙을 한 문장으로 말함.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
빨강, 파랑을 한 번씩만 놓고 규칙을 만들었다고 생각하는 아이들이 많아요. 그것만으로는 다음이 무엇인지 알 수 없으므로 적어도 두세 번은 되풀이해야 다른 사람이 규칙을 알아챌 수 있다는 점을 짝 맞히기 활동으로 깨닫게 해요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 학생이 스스로 만든 규칙에 따라 물체, 무늬, 수 등을 배열하는 활동을 통해 수학에 대한 흥미를 느끼게 할 수 있다.
- 수의 배열뿐만 아니라 수 배열표, 덧셈표, 곱셈표를 활용하여 수의 다양한 규칙을 찾게 한다.
- 물체, 무늬, 수 등의 배열에서는 크기, 색깔, 위치, 순서 등에 대한 단순한 규칙을 다루고, 지나치게 복잡한 배열에 대한 평가는 지양한다.
- 다른 사람의 배열에서 규칙을 찾아보거나 규칙에 대해 서로 말하게 한다.
- ‘변화와 관계’ 영역의 문제 상황에 적합한 문제해결 전략을 지도하여 문제해결 역량을 기르게 한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.