행동특성 및 종합의견 · 2026 기재요령 기준
리더십이 드러나는 행특 예시
짧은 답
리더십은 직책이나 결과보다 친구들의 의견을 어떻게 모으고, 갈등을 어떤 절차로 풀었으며, 소외되는 사람 없이 끝까지 함께 갔는지에서 드러나요. 시상이 있는 행사나 대회는 쓰지 않고, 학급 생활에서 보인 조정 과정을 300자 안에 담아요.
행동특성 및 종합의견 2026학년도 중·고 입력 한도 300자 · 예시 문장은 모두 명사형으로 끝나고 기재 금지 표현을 넣지 않았어요.
이런 장면을 관찰해 두세요
- 학급회의에서 의견이 갈릴 때 양쪽 이야기를 정리해 결론을 끌어내는지 봐요.
- 학급 행사 준비에서 할 일을 나누고 일정표를 만들어 진행 상황을 챙기는지 살펴요.
- 직책이 없어도 문제가 생겼을 때 먼저 나서서 친구들을 모으는지 확인해요.
- 자기 의견을 밀어붙이기보다 뒤처지는 친구의 몫을 챙기는지 봐요.
예시 문장 4개 예시
학급회의 진행 170자
학급 회장으로서 매달 학급회의를 진행하며 안건을 미리 칠판에 공지하고 발언이 적은 친구에게 먼저 의견을 묻는 방식을 도입함. 청소 구역 배정을 두고 갈등이 생겼을 때 구역별 소요 시간을 직접 재어 와 순환제를 제안했고, 투표를 거쳐 학급 전원이 합의함. 공정한 절차로 모두의 동의를 이끄는 리더십을 보임.
현장체험학습 모둠 계획 169자
현장체험학습을 앞두고 모둠장을 자원해 모둠원들이 가고 싶은 관람 장소를 조사하고 이동 시간을 계산한 일정표를 만들어 학급에 공유함. 점심 장소를 두고 의견이 갈리자 선택지마다 장단점을 적어 투표로 정하자고 제안해 다툼 없이 결론을 냄. 당일에는 뒤처지는 친구를 먼저 챙기며 모두가 함께 움직이도록 이끔.
직책 없는 리더십 154자
학급 직책은 없으나 수행평가 모둠에서 자연스럽게 조정 역할을 맡음. 역할 분담표를 만들어 각자 잘하는 일을 고르게 했고, 중간 점검 날을 정해 늦어지는 친구를 재촉하기보다 함께 남아 도와줌. 친구들이 다음 모둠 활동에서도 이 학생과 같은 모둠이 되기를 바랄 만큼 신뢰를 얻음.
학생자치 캠페인 154자
학생자치회 부서원으로 등굣길 인사 캠페인을 기획하며 부원들의 아이디어를 모아 요일별 담당을 정하고, 참여가 저조한 날에는 직접 교실을 돌며 안내함. 캠페인 뒤 설문 결과를 정리해 다음 활동에 반영할 점을 부원들과 공유함. 계획부터 되돌아보기까지 책임지고 이끄는 추진력을 보임.
이렇게 고쳐 써보세요
| 피할 표현 | 고쳐 쓰기 |
|---|---|
| 체육대회 우승을 이끈 뛰어난 리더십을 보임. | 시상이 있는 행사는 결과와 준비 과정 모두 쓰지 않으니, 학급회의나 모둠 활동처럼 다른 장면에서 리더십을 찾아 써요. |
| 타고난 리더로서 학급을 훌륭히 이끎. | 평가하는 말보다 회의 운영 방식, 갈등을 푼 절차처럼 리더십이 드러난 구체적 행동을 적어요. |
근거 조항
교과 ･비교과 관련 교내 ･외 대회 참여 사실과 그 성적 및 수상 실적
‘행동특성 및 종합의견’에는 학년 동안 지속적으로 관찰한 학생의 행동특성을 바탕으로, 학생을 총체적으로 이해할 수 있는 종합의견을 학급 담임교사가 문장으로 입력한다.
‘대회’라는 용어는 수상경력을 제외한 다른 항목에 입력할 수 없으며, 시상 계획이 있는 각종 교내대회 및 행사의 준비 과정, 참가 사실 등은 수상 여부와 관계없이 기재하지 않음.
인용문은 교육부 「2026학년도 학교생활기록부 기재요령」에서 짧게 발췌했어요(공공누리 제4유형: 출처표시·상업적 이용금지·변경금지). 원문 전체는 교육부 누리집에서 확인할 수 있어요.
자주 묻는 질문
학급 회장 같은 직책을 행특에 써도 되나요?
직책을 짧게 언급할 수는 있지만, 행특에서 중요한 것은 그 역할에서 학생이 어떻게 행동했는지예요. 직책 이름은 한 번만 쓰고 회의 운영이나 갈등 조정 같은 장면에 분량을 써요.
체육대회 준비를 이끈 모습은 써도 되나요?
시상 계획이 있는 교내 행사는 수상 여부와 관계없이 준비 과정과 참가 사실도 쓰지 않아요. 교내 수상은 수상경력 항목에만 입력하고, 행특에는 학급회의나 모둠 활동처럼 다른 장면에서 관찰한 리더십을 써요.