디지털 예절과 정보 윤리 행특 예시

사회 수업 모둠 발표 자료를 만들며 가져온 사진과 통계마다 아래에 출처를 적고, 출처가 분명하지 않은 그림은 직접 그린 도표로 바꿈. 사용 조건이 붙은 그림은 조건을 확인한 뒤에만 썼음. 친구들이 출처 적는 방법을 묻자 자료 이름, 만든 곳, 확인한 날짜를 적는 간단한 틀을 만들어 모둠에 나누었고, 2학기 발표에서는 여러 모둠이 그 틀을 따라 씀. 남의 자료를 존중하는 정보 윤리가 몸에 뱀.

학급 온라인 게시판에 행사 사진을 정리해 올리는 역할을 맡아, 올리기 전에 사진에 나온 친구들에게 일일이 괜찮은지 묻고 원하지 않는 친구의 얼굴은 가린 뒤 게시함. 장난으로 찍힌 사진을 올려 달라는 요청에는 찍힌 친구가 동의하지 않았다며 정중히 거절함. 학년 말 학급 사진첩을 만들 때도 같은 절차를 지키자고 먼저 제안함. 친구의 얼굴과 마음을 함께 지키려는 태도가 한 해 동안 한결같이 이어짐.

정보 수업 뒤 공용 태블릿을 정리하는 역할을 자원해 충전 상태와 화면 잠금을 확인하고, 친구 계정이 로그인된 채 남아 있으면 내용을 열어 보지 않고 로그아웃한 뒤 그 친구에게 알려 줌. 계정 정보를 지키는 방법을 짧은 안내문으로 만들어 보관함에 붙였고, 이후 로그아웃을 잊고 가는 친구가 크게 줄었음. 남의 정보를 함부로 보지 않는 신중함이 행동으로 드러남.

학급 대화방에 다음 날 단축 수업이라는 확인되지 않은 글이 퍼지자 그대로 전하지 않고 학교 공지를 먼저 확인한 뒤 사실이 아니라고 차분히 알림. 출처가 분명하지 않은 글은 옮기지 않는다는 원칙을 스스로 정해 지킴. 이후에도 영상이나 글로 접한 이야기를 친구들과 나누기 전에 다른 자료와 비교해 보는 습관을 보였고, 사회 수업 토의에서 그 방법을 소개하기도 함. 정보를 가려 받아들이는 신중한 태도가 돋보임.

1학기에 학급 대화방에서 장난스러운 줄임말과 농담을 보냈다가 친구가 속상해하며 오해가 생긴 일이 있었음. 상담에서 글에는 표정이 보이지 않는다는 점을 함께 이야기한 뒤, 보내기 전에 한 번 더 읽어 보고 오해할 만한 표현은 고쳐 쓰는 습관을 들임. 2학기에는 대화방에서 말다툼이 생기자 서로의 말을 정리해 주며 분위기를 가라앉힘. 온라인에서도 상대를 헤아려 말을 고르는 힘이 자람.

국어 수업 설명문 쓰기 활동에서 교사가 허용한 범위 안에서 AI 도구로 자료를 찾은 뒤, 글 끝에 AI에게 도움받은 부분과 자신이 직접 생각해 쓴 부분을 나누어 적어 제출함. AI가 알려 준 내용 가운데 사실과 다른 부분을 교과서와 비교해 바로잡았다고 밝히기도 함. 모둠 친구들에게도 표시 방법을 알려 주어 2학기 글쓰기 활동에서는 모둠 전체가 같은 방식으로 제출함. 도구를 쓰되 자기 생각과 책임을 분명히 하는 태도가 성숙함.