중학교 사회 · 아시아 · 2022 개정 교육과정
[9사(지리)02-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9사(지리)02-01] 다양한 지리 정보와 매체를 활용하여 아시아의 국가와 주요 도시의 위치를 파악하고 자연환경의 특성을 지도로 표현한다.
성취기준 해설
[9사(지리)02-01]은 다양한 지리 정보 및 매체에 표현된 아시아(동아시아·동남아시아·남부아시아·서남아시아·중앙아시아)의 국가와 주요 도시의 위치를 파악하고, 자연환경의 특성을 지도화하면서 공간적 인식 능력과 지리적 표현력을 기르고 지리적 산출물을 만드는 기회를 제공하는 데 중점을 둔다.
쉽게 풀어 보면
아시아는 동아시아, 동남아시아, 남부아시아, 서남아시아, 중앙아시아로 나뉘고 지역마다 지형과 기후가 크게 달라요. 이 성취기준은 지도, 위성 영상, 지리 정보 서비스 같은 매체로 아시아 국가와 주요 도시의 위치를 찾고, 산맥과 고원, 큰 하천, 기후 분포 같은 자연환경을 직접 지도로 표현하게 해요.
학습지 문항 예시 예시
지도로 그리는 아시아
- 아시아의 다섯 지역을 쓰고 각 지역에 속한 나라를 두 개씩 백지도에 표시하세요.
- 베이징, 방콕, 뭄바이, 두바이, 타슈켄트가 각각 어느 나라, 어느 지역에 있는지 쓰고 지도에 위치를 찍으세요.
- 히말라야산맥과 티베트고원의 위치를 표시하고, 이곳에서 시작되는 큰 하천을 두 개 이상 찾아 흐르는 방향을 그리세요.
- 계절풍의 영향을 크게 받는 지역과 건조 기후가 넓게 나타나는 지역을 색으로 구분해 칠하고 범례를 만드세요.
- 일본, 필리핀, 인도네시아에 화산과 지진이 잦은 이유를 지도에서 판의 경계와 관련지어 설명하세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 디지털 지도 서비스로 서울에서 출발해 아시아 여러 도시를 차례로 확대해 보며 지역 간 거리를 체감해요.
- 전개 1: 백지도에 아시아의 다섯 지역 경계와 주요 국가, 수도와 대도시를 표시하고 위도·경도로 위치를 설명해요.
- 전개 2: 지형도와 기후 분포도를 겹쳐 보며 산맥, 고원, 사막, 큰 하천, 계절풍 영향 지역을 색과 기호로 주제도에 나타내요.
- 정리: 완성한 주제도를 짝과 바꿔 범례와 기호가 알아보기 쉬운지 서로 평가하고 한 지역의 자연환경 특징을 세 문장으로 써요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
아시아 백지도에 지역 구분과 주요 도시를 표시하고, 지형과 기후 가운데 하나를 주제로 자연환경 특징을 지도로 표현한 뒤 그 지도에서 읽을 수 있는 지역 간 자연환경의 차이를 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 지역 구분과 주요 도시를 정확히 표시하고 범례와 기호를 갖춘 주제도를 완성하며, 지도를 근거로 지역 간 자연환경 차이를 구체적으로 설명함 |
| 중 | 지역 구분과 도시는 대체로 정확하나 주제도의 범례가 불완전하거나 지역 간 차이 설명이 한두 지역에 그침 |
| 하 | 국가나 도시 위치를 여러 곳 잘못 표시하고 자연환경을 지도로 표현하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
아시아의 위치와 자연환경을 배우는 수업에서 디지털 지도와 지형도를 활용하여 다섯 지역의 경계와 주요 도시를 백지도에 정확히 표시함. 히말라야산맥과 티베트고원에서 갠지스강, 창장 등 큰 하천이 흘러나가는 모습을 화살표로 표현하고 계절풍 영향 지역과 건조 지역을 색으로 구분한 주제도를 완성함. 범례와 기호를 알아보기 쉽게 정리하여 지리적 표현력이 뛰어남.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
아시아라고 하면 우리나라와 가까운 동아시아만 떠올리거나 기후가 대체로 비슷하다고 생각하는 학생이 많아요. 아시아에는 열대 우림부터 사막, 고산 지대까지 다양한 환경이 있다는 점을 지형도와 기후 분포도를 겹쳐 비교하며 확인시켜 주면 좋아요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 학생들의 학업 성취수준, 흥미 등을 고려하여 아시아의 자연환경 특성을 다양하고 창의적인 방법을 활용하여 지도로 표현하도록 한다. 지도 위에 지리적 특성을 기술하거나 색칠, 스케치, 이미지 부착 등을 통해 다양한 형태의 지도를 만들 수 있다. 지역에 대한 학습을 전개하는 과정에서 인문환경의 특성도 계속 중첩하여 지도화함으로써 해당 지역의 종합적 모습을 지리적으로 인식하도록 지도하는 것을 고려한다.
- 종교와 관련된 아시아의 다양한 문화경관 및 생활양식, 문화 공존 지역과 갈등 지역에 대해 종교별, 지역별로 학습 주제를 나누어 조사하고 발표함으로써 협력적인 학습이 이루어지도록 한다.
- 종교와 관련한 아시아 각 지역의 문화에 대한 이해를 토대로, 학생들이 문화 다양성에 대한 이해를 높이고, 공감 능력과 다문화 감수성 및 수용성을 기를 수 있도록 지도한다. 또한, 다양한 문화적 배경을 가진 학생들의 입장을 고려하여 학습 내용과 평가 과정을 구성한다.
- 아시아의 산업 특징을 특정 스케일이 아닌 다양한 스케일에서 조망할 수 있도록 지도한다. 또한 학생들이 아시아의 산업 변화가 우리나라의 산업에 미치는 영향을 탐색할 때 미래의 일자리 변화를 예측하면서 진로 탐색 역량이 강화되도록 지도한다.