중학교 체육 · 표현 · 2022 개정 교육과정
[9체03-06] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9체03-06] 전통 표현의 특성과 원리를 반영한 작품을 창작하고 표현 요소를 고려하여 감상한다.
쉽게 풀어 보면
전통 표현의 특성과 원리를 반영해 모둠 작품을 창작하고, 장단, 동작, 대형, 소품 같은 표현 요소를 기준으로 작품을 감상하는 성취기준이에요. 전통의 멋을 살리면서 모둠의 주제를 담아 구성하고 근거를 들어 감상 의견을 나누는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
모둠 전통 표현 작품 만들기
- 우리 모둠 작품의 주제를 정하고, 주제를 드러낼 전통 동작과 소품(탈, 소고, 부채 등)을 고르세요.
- 강강술래의 원형 대형을 활용해 작품의 시작과 마무리 대형을 그림으로 나타내 보세요.
- 장단의 빠르기 변화를 작품 구성에 어떻게 활용할지 구간별로 계획해 보세요.
- 다른 모둠 작품을 보고 장단과 동작의 조화, 대형 변화, 소품 활용을 기준으로 감상 의견을 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 전통 표현 공연 영상을 보고 장단, 동작, 대형, 소품이 어떻게 어우러지는지 찾아봐요.
- 전개 1: 모둠별로 주제를 정하고 익힌 전통 동작과 대형, 소품을 활용해 작품 구성표를 만들어요.
- 전개 2: 장단에 맞춰 작품을 연습하고 중간 발표에서 받은 감상 의견을 반영해 수정해요.
- 정리: 완성 작품을 발표하고 표현 요소 기준에 따라 서로의 작품을 감상하며 의견을 나눠요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
모둠에서 창작한 전통 표현 작품의 주제와 구성(장단, 동작, 대형, 소품)을 설명하고, 다른 모둠 작품 한 가지를 표현 요소 두 가지 이상을 기준으로 근거를 들어 감상하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 작품의 주제와 전통 표현 요소의 관계를 구체적으로 설명하고, 다른 모둠 작품을 표현 요소 두 가지 이상에 근거하여 장면을 들어 감상함 |
| 중 | 작품 구성은 설명했으나 주제와의 연결이 약하거나, 감상에서 근거가 한 가지에 그침 |
| 하 | 작품 구성 일부만 쓰고 감상을 근거 없이 느낌으로만 표현함 |
세특 기재 예시 예시
전통 표현 작품 창작 활동에서 풍년의 기쁨을 주제로 강강술래 대형과 소고 동작을 엮은 모둠 작품을 구성함. 장단이 빨라지는 부분에서 원형 대형이 좁아지도록 구성을 제안하여 주제를 살림. 다른 모둠 작품을 감상하며 소품 활용과 장단의 조화를 근거로 구체적인 의견을 제시함.
이 예시는 151자, 나이스 기준 373Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
전통 표현 작품을 창작하면 전통이 훼손된다고 생각하거나, 반대로 전통 요소 없이 현대 동작만 넣는 경우가 있어요. 전통 동작과 장단의 원리를 바탕에 두고 모둠의 주제를 새롭게 담는 것이 창작이에요. 구성표에 전통 요소를 표시하게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 중학교 1~3학년군 표현 영역에서는 초등학교에서 학습한 표현의 기본 지식과 기능, 태도를 바탕으로 스포츠 표현, 전통 표현, 현대 표현 유형별로 역사와 특성, 동작과 원리, 창작과 감상 수준으로 심화하여 학습할 수 있도록 한다. 특히 남녀 학습자 모두 흥미를 갖고 활동에 참여할 수 있도록 적절한 신체활동을 선정하고, 기존의 표현 동작을 토대로 자기 주도적인 학습을 통해 창의성을 발휘할 수 있도록 하며, 수행, 창작, 감상이 통합적으로 이루어질 수 있도록 교수·학습을 운영한다.
- 스포츠 표현에서는 동작 습득 자체에 초점을 두기보다는 독창적인 동작을 표현할 수 있도록 학습 과제를 구성하며, 용·기구 안전에 유의한다. 전통 표현에서는 여러 국가나 민족, 지역에서 전통을 존중하고 공감할 수 있도록 직접 체험 외에 보기, 읽기 등의 간접 체험이 이루어지도록 한다. 현대 표현에서는 정형화된 표현 방식에서 벗어나 다양하고 자유로운 움직임을 표현할 수 있도록 개인 또는 모둠별 창작 학습이 이루어지도록 하며, 표현 전반에 대한 직업군을 안내한다.
- 표현 유형 및 활동별 특성을 구분하고 다양한 관점에서 표현 활동을 분석할 수 있도록 수업을 운영한다. 표현의 동작을 표현 원리에 맞게 연습하는 과정에서 자기 주도적으로 문제를 해결하고 동작 수행 능력을 확장할 수 있는 교수·학습 방법을 활용하며, 디지털 도구를 활용하여 동작을 분석하고 체계적으로 개선할 수 있도록 한다. 창작 시 프로젝트식 수업을 통해 생태와 관련한 주제를 제시하거나 디지털 콘텐츠 형태로 작품을 제작할 수 있으며, 감상 시 모든 학습자가 자유롭게 발표하는 기회를 제공한다.
- 중학교 1~3학년군 표현 영역에서는 활동별 역사와 특성, 동작과 원리 등에 관한 이해력, 표현 동작을 원리에 맞게 효과적이고 독창적으로 수행할 수 있는 동작 표현 능력, 창작과 감상의 과정에서 독창성, 개방성, 공감과 비평의식의 가치와 태도 실천 능력을 균형 있게 평가한다.
- 스포츠 표현에서는 스포츠와 표현 간의 관계, 도구의 특성 등을 고려하여 독창적으로 동작을 표현할 수 있는지를 평가한다. 전통 표현에서는 전통 표현의 특성과 원리가 반영된 작품을 창작하고, 다양한 표현 문화에 대해 열린 태도를 나타내는지를 평가한다. 현대 표현에서는 자기 생각과 감정을 동작과 작품으로 자유롭게 표현하고, 자신이나 타인의 작품을 비판적으로 감상할 수 있는지를 평가한다.
- 중학교 1~3학년군 표현 영역 지식에 관한 이해력은 지필 검사뿐만 아니라 보고서, 감상문, 포트폴리오 등을 활용하여 실생활과 연계된 이해력을 평가하고, 동작 표현 능력을 객관적으로 판단하기 위해 개인 혹은 모둠별 표현 동작 평가, 창작 과제 평가, 실제 평가 등을 활용하되 체크리스트 등의 도구를 통합적으로 활용함으로써 평가의 신뢰도와 타당도를 확보한다. 또한 독창성, 개방성, 공감과 비평의식 등의 가치·태도를 평가하기 위해서는 활동 일지, 감상문, 창작보고서 등을 통해 표현의 가치를 내면화하고 성찰하도록 한다. 특히 디지털 도구를 활용하여 학습자의 학습 과정과 결과를 누적하여 기록함으로써 표현 능력을 종합적으로 평가한다.<표 4> 중학교 1~3학년군의 신체활동 예시 영역 세부 영역 신체활동 예시 운동 체력 운동 체력 증진
- 유산소성 운동, 저항성 운동, 복합 운동, 순환 운동, 플라이오메트릭 운동 등 체력 관리
- 체력 측정, 체력 운동 프로그램 설계 및 실행, 체력 평가 등 운동 처방
- 체력 강화 처방 운동, 체중 조절 처방 운동, 자세 교정 처방 운동 등 건강 활동 신체 건강 활동
- 건강 운동, 식이 관리 활동, 약물과 기호품 관리 활동, 질병 예방 활동 등 정신 건강 활동
- 스트레스 및 감정 조절 활동(호흡법, 근육이완법, 요가, 필라테스 등) 사회적 건강 활동
- 양성평등 및 성 건강 관련 활동, 생활 안전 활동, 재난·재해 예방 및 대처 활동, 응급처치 활동 등 스포츠 기술형 스포츠 동작형 스포츠
- 마루, 평균대, 철봉, 도마 등 기록형 스포츠
- 육상, 경영, 스피드스케이팅, 국궁, 양궁 등 투기형 스포츠
- 태권도, 택견, 씨름, 레슬링, 유도 등 전략형 스포츠 영역형 스포츠
- 축구, 농구, 핸드볼, 럭비, 하키 등 필드형 스포츠
- 야구, 소프트볼 등 네트형 스포츠
- 배구, 배드민턴, 탁구, 테니스, 족구 등 생태형 스포츠 생활환경형 스포츠
- 볼링, 인라인스케이팅, 사이클링, 스포츠클라이밍, 플라잉디스크 등 자연환경형 스포츠
- 골프, 등반, 카약, 래프팅, 스키, 스노보드, 승마 등 표현 스포츠 표현
- 창작체조, 치어리딩, 리듬체조, 피겨스케이팅, 아티스틱스위밍 등 전통 표현
- 민속무용(탈춤, 농악무, 사자춤, 코로브시카, 플라멩코 등)
- 궁중무용(춘앵무, 향발무, 처용무, 발레 등) 현대 표현
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.