중학교 생활 일본어 · 듣기 · 2022 개정 교육과정
[9생일01-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9생일01-01] 음성적 특징에 유의하여 듣고 문자와 낱말을 식별한다.
성취기준 해설
[9생일01-01]이 성취기준은 청·탁음, 장·단음, 요음, 촉음, 발음(撥音), 박(拍), 억양 등 발음상의 특징에 유의하여 듣고 문자와 낱말을 식별하는 것을 의미한다.
쉽게 풀어 보면
청음과 탁음, 장음과 단음, 촉음, 요음처럼 일본어 소리를 가르는 특징을 듣고 해당 가나와 낱말을 알아보는 성취기준이에요. かき와 かぎ, おばさん과 おばあさん처럼 소리 하나 차이로 뜻이 달라지는 짝을 들려주고, 박(拍)을 손뼉으로 세어 보게 하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
소리 짝 듣고 가나 고르기
- 선생님이 읽어 주는 낱말이 かき(감)인지 かぎ(열쇠)인지 듣고 고르세요.
- おばさん과 おばあさん을 듣고 손뼉으로 박을 세어 각각 몇 박인지 쓰세요.
- きて와 きって를 듣고 둘 가운데 '우표'를 뜻하는 낱말을 골라 쓰세요.
- びょういん(병원)과 びよういん(미용실)을 듣고 박 수와 함께 두 낱말을 가르는 소리를 설명해 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: おばさん과 おばあさん을 들려주고 소리 길이 하나로 '아주머니'와 '할머니'가 갈린다는 점을 함께 확인해요.
- 전개 1: 청음·탁음(か/が), 촉음(っ), 요음(きゃ) 짝 카드를 들려주고 들은 소리의 카드를 고르는 활동을 해요.
- 전개 2: 낱말을 들으며 박 수만큼 손뼉을 치고, ん과 っ, 장음도 한 박을 차지한다는 점을 몸으로 익혀요.
- 정리: 헷갈린 소리 짝을 모아 나만의 듣기 오답 목록을 만들어요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
선생님이 들려주는 일본어 낱말 10개를 듣고 가나로 받아 적은 뒤, 청·탁음, 장음, 촉음, 요음 가운데 가장 구별하기 어려웠던 특징 하나를 골라 두 낱말의 소리 차이를 박의 수와 연결하여 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 10개 낱말을 거의 모두 바르게 받아 적고, 고른 특징의 차이를 박 수와 정확히 연결해 설명함 |
| 중 | 대부분 받아 적었으나 장음이나 촉음을 빠뜨린 경우가 있고, 박 수 설명이 일부 틀림 |
| 하 | 청음과 탁음 정도만 구별하고 장음, 촉음, 요음을 식별하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
일본어 음성 특징 듣기 활동에서 おばさん과 おばあさん, きて와 きって처럼 길이와 촉음 하나로 뜻이 달라지는 낱말 짝을 정확히 가려냄. 손뼉으로 박을 세며 ん과 っ도 한 박을 차지한다는 점을 스스로 설명하고, びょういん과 びよういん의 박 수 차이를 찾아 발표함. 듣기 오답 목록을 꾸준히 정리해 장음 받아쓰기 실수를 눈에 띄게 줄임.
이 예시는 185자, 나이스 기준 453Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
학생들은 우리말 감각대로 っ와 장음을 '없는 소리'로 여겨 きって를 きて로, おばあさん을 おばさん으로 받아 적곤 해요. 일본어는 박 단위로 리듬이 이어진다는 점을 손뼉 치기로 체감하게 하고, 소리 길이가 달라지면 뜻도 달라지는 짝을 꾸준히 들려주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 촉음과 발음(撥音)은 세세하게 지도하기보다는 박(拍)의 수를 구별하여 들을 수 있도록 한다.
- 일상생활과 학습에 필요한 기본적인 듣기 능력과 태도를 갖출 수 있도록 하고, 학습자의 생활 주변의 친숙한 주제를 바탕으로 듣기 활동이 이루어지도록 한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.