[9역08-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시

학습지 문항 예시 예시

삼국과 가야의 성장

1. 고구려 소수림왕과 신라 법흥왕이 공통으로 추진한 정책 두 가지를 쓰고, 그 정책이 국가 성장에 준 영향을 설명해 보세요.
2. 4세기 백제 근초고왕, 5세기 고구려 장수왕, 6세기 신라 진흥왕 때의 영토 지도를 비교하고 한강 유역을 차지한 나라를 시기별로 쓰세요.
3. 삼국이 한강 유역을 차지하려고 경쟁한 까닭을 두 가지 쓰세요.
4. 가야가 철을 바탕으로 성장할 수 있었던 까닭과, 중앙 집권 국가로 발전하지 못한 까닭을 각각 쓰세요.
5. 광개토 대왕릉비의 내용 일부를 읽고, 이 비석으로 알 수 있는 고구려의 대외 활동을 쓰세요.

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수업 흐름 예시 예시

1. 도입: 4세기, 5세기, 6세기 삼국의 영토 지도를 차례로 보여 주고 한강 유역의 주인이 어떻게 바뀌는지 찾아봐요.
2. 전개 1: 율령 반포, 불교 수용, 왕위 계승 방식의 변화를 나라별로 표에 정리하며 중앙 집권 국가의 조건을 파악해요.
3. 전개 2: 모둠마다 근초고왕, 장수왕, 진흥왕 가운데 한 명을 맡아 업적을 조사하고 전성기 지도와 함께 소개해요.
4. 정리: 금관가야와 대가야의 성장과 멸망을 정리하고, 삼국과 가야의 성장 과정을 비교하는 연표를 완성해요.

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서술형 평가 문항과 채점 기준 예시

삼국 가운데 한 나라를 골라 중앙 집권 국가로 성장하는 과정에서 추진한 정책을 두 가지 이상 들고, 그 나라의 전성기 영토 확장을 한강 유역 확보와 관련지어 서술하시오. 또 가야가 삼국과 달리 연맹 왕국에 머문 까닭을 쓰시오.

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세특 기재 예시 예시

이 예시는 193자, 나이스 기준 469Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.

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세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.

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학생들이 자주 헷갈리는 점

학생들은 삼국이 처음부터 넓은 영토를 가진 나라였다고 생각하거나, 가야를 삼국보다 늦게 생긴 작은 나라로만 여기기 쉬워요. 삼국도 여러 작은 나라를 통합하며 성장했고, 가야는 철 생산과 교역으로 오랫동안 번성했지만 여러 나라의 연맹 상태에 머물렀다는 점을 짚어 주세요.

같은 영역의 다른 성취기준

• [9역08-01] 고조선과 여러 나라의 형성 과정 및 사회 모습을 탐구한다.
• [9역08-03] 삼국과 가야가 남긴 문화의 특징을 분석한다.