중학교 역사 · 국가의 형성과 발전 · 2022 개정 교육과정
[9역08-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9역08-01] 고조선과 여러 나라의 형성 과정 및 사회 모습을 탐구한다.
성취기준 해설
고조선의 성장과 멸망을 동아시아의 국제 관계 속에서 이해한다. 당시 사람들의 생활 모습이 담긴 자료를 분석하면서 고조선 멸망 전후에 등장한 여러 나라의 특징을 파악하는 데 초점을 둔다.
쉽게 풀어 보면
고조선의 성장과 멸망을 동아시아 국제 관계 속에서 이해하고, 고조선 멸망 전후에 등장한 여러 나라의 사회 모습을 자료로 탐구하는 성취기준이에요. 유물과 기록을 근거로 당시 사람들의 생활과 나라마다 다른 특징을 파악하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
고조선과 여러 나라의 생활
- 비파형 동검과 고인돌이 발견된 지역을 통해 고조선의 문화 범위를 어떻게 짐작할 수 있는지 설명해 보세요.
- 고조선의 8조법 가운데 전해지는 조항을 보고 당시 사회가 중요하게 여긴 가치를 두 가지 쓰세요.
- 고조선이 멸망하게 된 과정을 한과의 관계를 중심으로 쓰세요.
- 부여, 고구려, 옥저, 동예, 삼한 가운데 두 나라를 골라 제천 행사나 풍습을 비교해 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 고인돌 사진을 보여 주고 이렇게 큰 돌을 옮기려면 어떤 사회가 필요했을지 추측해 봐요.
- 전개 1: 비파형 동검, 고인돌 분포 지도와 8조법 기록을 분석해 고조선의 사회 모습을 정리해요.
- 전개 2: 위만의 집권과 한의 침략으로 고조선이 멸망하기까지의 과정을 동아시아 지도 위에서 살펴봐요.
- 정리: 모둠별로 여러 나라의 기록을 읽고 정치 체제, 풍습, 제천 행사를 비교표로 정리해 발표해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
고조선의 8조법 기록과 여러 나라의 풍습을 전하는 기록을 바탕으로, 고조선 사회의 특징을 추론하고 고조선 멸망 이후 등장한 나라 두 곳의 사회 모습을 비교하여 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 8조법 조항에서 생명 존중, 사유 재산, 신분 제도 등 사회 특징을 정확히 추론하고, 두 나라의 정치와 풍습을 자료 근거로 비교함 |
| 중 | 고조선 사회의 특징과 두 나라의 모습을 설명했으나 자료 근거가 부족하거나 비교가 단순함 |
| 하 | 나라 이름과 풍습 이름만 나열하고 사회 특징을 추론하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
고조선과 여러 나라의 사회 모습을 탐구하는 활동에서 8조법 기록을 분석하여 생명과 사유 재산을 중시하고 신분 차이가 있는 사회였음을 추론함. 비파형 동검과 고인돌 분포 지도를 근거로 고조선의 문화 범위를 설명하고, 여러 나라의 제천 행사와 풍습을 비교표로 정리하여 발표함.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
학생들은 고조선이 처음부터 넓은 영토를 가진 하나의 강한 나라였다고 생각하거나, 단군 이야기를 그대로 사실로 받아들이기도 해요. 건국 이야기는 당시 사회 모습을 보여 주는 자료로 읽고, 유물과 기록을 근거로 성장 과정을 추론하도록 지도해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 국가의 형성과 정치 체제의 발전을 학습하는 과정에서 여러 세력이 다양성을 지니고 있었음에 유의한다. 또한 삼국 및 가야의 문화를 교류의 관점에서 다룬다.
- 고대 국가와 관련하여 사회적으로 쟁점이 되는 주제를 역사 자료에 근거하여 탐구할 수 있다.