중학교 환경 · 지속가능성과 시민 참여 · 2022 개정 교육과정
[9환05-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9환05-02] 생태시민의 의미와 역할을 이해하여 미래 세대와 비인간 존재에 대한 배려와 존중이 필요함을 인식하고 배려의 대상과 범위에 대해 토의한다.
쉽게 풀어 보면
생태시민을 국경과 세대를 넘어 생태계 전체에 책임을 지는 시민으로 이해하고, 아직 태어나지 않은 미래 세대와 동물·식물 같은 비인간 존재까지 배려해야 하는 까닭을 생각하게 하는 성취기준이에요. 로드킬, 유리창 새 충돌 같은 사례로 배려의 대상과 범위를 어디까지 넓힐지 토의하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
생태시민과 배려의 범위
- 생태시민이 일반적인 시민의 역할과 다른 점을 '미래 세대'와 '비인간 존재'라는 말을 넣어 설명해 보세요.
- 투명한 유리 방음벽에 새가 부딪히는 문제를 줄일 수 있는 방법을 한 가지 쓰세요.
- 도로에서 야생동물이 차에 치이는 로드킬을 줄이기 위한 시설이나 행동을 두 가지 쓰세요.
- 반려동물, 야생동물, 곤충, 나무, 강 가운데 배려의 대상에 꼭 포함해야 한다고 생각하는 것을 고르고 그 까닭을 쓰세요.
- 지금 우리가 쓰는 자원이 미래 세대에게 어떤 영향을 줄 수 있는지 예를 들어 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 유리 방음벽 아래에서 발견된 새 사진을 보며 '이 일은 누구의 책임일까?'라는 질문을 던져요.
- 전개 1: 생태시민의 의미와 역할을 정리하고, 미래 세대와 비인간 존재가 스스로 의견을 말할 수 없다는 점에서 배려가 필요한 까닭을 이야기 나눠요.
- 전개 2: '배려의 원' 활동지에 나, 가족, 이웃, 미래 세대, 동물, 식물, 강과 숲을 배치하며 어디까지 배려할지 모둠별로 토의해요.
- 정리: 토의에서 의견이 갈린 대상을 정리하고, 생태시민으로서 이번 주에 실천할 배려 행동 한 가지를 정해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
생태시민의 의미와 역할을 설명하고, 미래 세대와 비인간 존재에 대한 배려가 필요한 까닭을 사례와 함께 제시한 뒤, 배려의 대상과 범위를 어디까지 넓혀야 하는지에 대한 자신의 의견을 근거와 함께 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 생태시민의 의미와 역할을 정확히 설명하고, 미래 세대와 비인간 존재를 배려해야 하는 까닭을 구체적 사례로 뒷받침하며, 배려 범위에 대한 의견을 다른 견해와 비교하여 논리적으로 제시함 |
| 중 | 의미와 사례는 제시했으나 배려 범위에 대한 의견의 근거가 약하거나 다른 견해를 고려하지 않음 |
| 하 | 생태시민의 의미를 설명하지 못하고 동물을 사랑하자는 수준의 주장만 제시함 |
세특 기재 예시 예시
생태시민 수업에서 유리 방음벽 새 충돌 사례를 통해 비인간 존재가 인간의 시설로 피해를 입는 문제를 분석함. 배려의 원 토의에서 곤충과 강까지 배려 대상에 포함해야 한다는 의견을 생태계의 연결성을 근거로 제시하고, 반대 의견이 지적한 현실적 어려움도 경청하여 정리함. 학교 유리창에 새 충돌 방지 스티커를 붙이는 실천을 제안함.
이 예시는 183자, 나이스 기준 451Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
배려를 귀엽거나 친숙한 동물에게만 해당하는 것으로 여기거나, 미래 세대는 아직 없으니 지금 고려할 필요가 없다고 생각하는 학생이 있어요. 생태계는 눈에 잘 띄지 않는 생물과 자연까지 연결되어 있고, 지금의 선택이 미래 세대의 삶의 조건을 정한다는 점을 토의로 짚어 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 지속가능성은 환경·경제·사회 등 다양한 측면이 복합적·통합적으로 연계되어 있음을 이해하도록 하며, 지속가능한 미래를 위한 방안에 대해 자신의 견해를 제시할 수 있도록 한다. 이때 지속가능한 미래를 위해서는 지구시스템의 한계를 고려한 삶의 양식 추구 및 개인과 사회의 변화 모색이 필요함을 인식할 수 있도록 한다.
- 시나리오법 등을 활용해 지속가능한 미래 사회의 모습을 예측하고, 학습자가 성인이 되었을 때 마주할 수 있는 지속가능한 미래를 이미지나 글 등으로 표현하여 구체적으로 명료화할 수 있도록 한다. 또한 현실적으로 실현 가능한 미래를 고민하기보다는 많은 아이디어와 가능성을 찾을 수 있는 기회를 제공하고, 창의적인 아이디어를 제시할 수 있도록 허용적인 분위기를 형성한다.
- 배려해야 할 대상과 책임의 범위는 교사가 정해주는 것이 아니라 학습자들 스스로 성찰·통찰할 수 있도록 한다.
- 개인적·사회적 실천에 참여할 때, 자신의 삶과 관련된 주제를 선정해 프로젝트 활동으로 수행하여 학습자의 역량 개발을 돕고, 계획 및 실행 단계에서부터 토의를 장려하며 결과물은 다양한 형태로 나타낼 수 있도록 지도한다.
- 배려해야 할 대상과 책임의 범위를 논의하는 토론 학습, 생태시민의 역할을 고민하는 토의 학습은 교사의 관찰 평가와 토의·토론 활동에 참여한 학습자들 간 동료 평가가 함께 진행될 수 있도록 한다.
- 개인적·사회적 실천에 대한 평가는 주제 선정, 계획, 실행, 발표로 진행되는 수행의 전 과정을 평가하기 위해 자기 평가와 동료 평가, 관찰 평가 등을 활용한다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.