중학교 환경 · 지속가능성과 시민 참여 · 2022 개정 교육과정
[9환05-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9환05-01] 지속가능성의 의미를 이해하여 주거, 교통, 먹거리, 소비 등 일상생활에서 지속가능발전의 사례를 찾아보고, 창의적·개방적 태도로 지속가능한 미래 모습을 구상해 보며 자신의 견해를 제시한다.
성취기준 해설
지속가능성은 환경·경제·사회 등이 서로 복합적으로 연계되어 있음을 이해하고, 일상생활에서 접하는 주거, 교통, 먹거리, 소비 등을 대상으로 사례를 조사하고, 창의적이고 개방적인 태도로 지속가능한 미래 사회의 모습에 대해 동료들과 함께 논의하는 과정을 경험하도록 한다.
쉽게 풀어 보면
지속가능성을 환경·경제·사회가 함께 유지되는 상태로 이해하고, 패시브 하우스, 공공 자전거, 로컬 푸드, 리필 상점처럼 주거·교통·먹거리·소비 분야의 지속가능발전 사례를 찾게 하는 성취기준이에요. 정답을 정하지 않고 열린 태도로 지속가능한 미래 모습을 친구들과 구상하고 자기 견해를 밝히는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
지속가능한 일상과 미래 구상
- 지속가능발전의 뜻을 '현재 세대'와 '미래 세대'라는 말을 넣어 쓰세요.
- 로컬 푸드가 환경, 경제, 사회 측면에서 각각 어떤 도움을 줄 수 있는지 쓰세요.
- 주거, 교통, 소비 분야에서 지속가능발전 사례를 하나씩 찾아 쓰세요.
- 환경에는 좋지만 경제적 부담이 커서 널리 퍼지기 어려운 사례를 하나 들고, 그 문제를 풀 아이디어를 제안해 보세요.
- 20년 뒤 지속가능한 우리 동네의 모습을 주거, 교통, 먹거리 중 하나를 중심으로 묘사해 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 세 개의 원(환경, 경제, 사회)이 겹친 그림을 보여 주고 가운데 영역에 들어갈 생활 모습을 자유롭게 떠올려요.
- 전개 1: 모둠별로 주거·교통·먹거리·소비 중 한 분야를 맡아 지속가능발전 사례를 찾고 세 측면의 효과를 표로 정리해요.
- 전개 2: 조사한 사례를 바탕으로 '20년 뒤 지속가능한 우리 동네' 모습을 그림과 설명으로 구상하고, 다른 모둠의 구상에 질문을 남겨요.
- 정리: 구상한 미래 가운데 지금 시작할 수 있는 한 가지를 골라 자신의 견해를 근거와 함께 발표해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
주거, 교통, 먹거리, 소비 중 한 분야의 지속가능발전 사례를 골라 환경·경제·사회 측면의 효과와 한계를 분석하고, 이를 바탕으로 자신이 구상한 지속가능한 미래 모습과 그에 대한 견해를 근거와 함께 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 사례의 효과와 한계를 환경·경제·사회 세 측면에서 균형 있게 분석하고, 이를 발전시킨 창의적인 미래 모습과 자신의 견해를 타당한 근거로 제시함 |
| 중 | 사례 분석은 했으나 한 측면이 빠지거나 미래 구상이 사례를 반복하는 수준임 |
| 하 | 사례를 소개하는 데 그치고 세 측면 분석이나 자신의 견해가 드러나지 않음 |
세특 기재 예시 예시
지속가능성 탐구 수업에서 로컬 푸드 사례를 조사하여 운송 거리 단축의 환경 효과, 지역 농가 소득의 경제 효과, 생산자와 소비자의 관계 회복이라는 사회 효과를 표로 정리함. 가격과 품목 제한이라는 한계도 함께 짚음. 20년 뒤 우리 동네 구상 활동에서 학교 급식과 동네 텃밭을 잇는 먹거리 순환 모습을 그려 창의적인 견해를 발표함.
이 예시는 185자, 나이스 기준 445Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
지속가능성을 환경 보호와 같은 말로 이해해 경제나 사회는 상관없다고 생각하는 학생이 많아요. 환경에 좋아도 비용이 너무 크거나 일부 사람만 누릴 수 있으면 오래 유지되기 어렵다는 점을 사례로 보여 주고, 세 측면을 함께 따지는 연습을 시켜 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 지속가능성은 환경·경제·사회 등 다양한 측면이 복합적·통합적으로 연계되어 있음을 이해하도록 하며, 지속가능한 미래를 위한 방안에 대해 자신의 견해를 제시할 수 있도록 한다. 이때 지속가능한 미래를 위해서는 지구시스템의 한계를 고려한 삶의 양식 추구 및 개인과 사회의 변화 모색이 필요함을 인식할 수 있도록 한다.
- 시나리오법 등을 활용해 지속가능한 미래 사회의 모습을 예측하고, 학습자가 성인이 되었을 때 마주할 수 있는 지속가능한 미래를 이미지나 글 등으로 표현하여 구체적으로 명료화할 수 있도록 한다. 또한 현실적으로 실현 가능한 미래를 고민하기보다는 많은 아이디어와 가능성을 찾을 수 있는 기회를 제공하고, 창의적인 아이디어를 제시할 수 있도록 허용적인 분위기를 형성한다.
- 배려해야 할 대상과 책임의 범위는 교사가 정해주는 것이 아니라 학습자들 스스로 성찰·통찰할 수 있도록 한다.
- 개인적·사회적 실천에 참여할 때, 자신의 삶과 관련된 주제를 선정해 프로젝트 활동으로 수행하여 학습자의 역량 개발을 돕고, 계획 및 실행 단계에서부터 토의를 장려하며 결과물은 다양한 형태로 나타낼 수 있도록 지도한다.
- 배려해야 할 대상과 책임의 범위를 논의하는 토론 학습, 생태시민의 역할을 고민하는 토의 학습은 교사의 관찰 평가와 토의·토론 활동에 참여한 학습자들 간 동료 평가가 함께 진행될 수 있도록 한다.
- 개인적·사회적 실천에 대한 평가는 주제 선정, 계획, 실행, 발표로 진행되는 수행의 전 과정을 평가하기 위해 자기 평가와 동료 평가, 관찰 평가 등을 활용한다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.