고등학교 공통국어1 · 듣기·말하기 · 2022 개정 교육과정
[10공국1-01-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[10공국1-01-02] 논제의 필수 쟁점별로 논증을 구성하고 논증이 타당한지 평가하며 토론한다.
쉽게 풀어 보면
정책 논제에서 반드시 다뤄야 할 필수 쟁점(문제의 심각성, 방안의 해결 가능성, 방안의 이익과 부작용)마다 주장과 근거를 갖춘 논증을 세우고, 상대 논증이 타당한지 따지며 토론하는 성취기준이에요. 말을 잘하는 것보다 쟁점별로 근거가 주장을 제대로 뒷받침하는지 평가하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
필수 쟁점별 논증 세우고 평가하기
- 논제 '고등학교에서 교내 휴대전화 사용을 전면 금지해야 한다.'의 필수 쟁점 세 가지(문제의 심각성, 해결 가능성, 이익과 부작용)를 각각 질문 형태로 써 보세요.
- 문제의 심각성 쟁점에 대한 찬성 측 주장을 한 문장으로 쓰고, 이를 뒷받침할 근거 자료의 종류(통계, 사례, 전문가 의견 등)를 두 가지 제시하세요.
- '우리 반 친구 세 명이 휴대전화 때문에 성적이 떨어졌으니 전면 금지가 필요하다.'라는 논증에서 근거가 주장을 충분히 뒷받침하는지 평가해 보세요.
- 반대 측이 해결 가능성 쟁점에서 제기할 수 있는 반론을 하나 쓰고, 이에 대한 찬성 측의 재반론을 근거와 함께 써 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 서로 다른 이야기만 하다 끝난 토론 장면을 보며 쟁점이 맞물리지 않으면 왜 토론이 겉도는지 이야기해요.
- 전개 1: 정책 논제의 필수 쟁점 세 가지를 확인하고, 모둠별로 쟁점마다 주장, 근거, 근거와 주장의 연결을 담은 논증 개요표를 작성해요.
- 전개 2: 상대 측 논증 개요표를 바꿔 읽고 근거의 신뢰성과 충분성, 성급한 일반화 같은 추론의 오류를 점검하는 평가표를 채워요.
- 정리: 반대 신문식 토론을 진행한 뒤, 쟁점별로 어느 쪽 논증이 더 타당했는지 근거를 들어 판정하고 소감을 나눠요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
논제 '지방 자치 단체는 청소년 대중교통 요금을 무료로 해야 한다.'에 대해 찬성 또는 반대 입장을 정하고, 필수 쟁점 세 가지 중 두 가지에 대해 주장과 근거를 갖춘 논증을 쓰시오. 이어서 예상되는 상대 측 논증 하나를 제시하고 그 타당성을 평가하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 두 쟁점 모두 주장과 신뢰할 만한 근거를 연결한 논증을 구성하고, 상대 논증의 근거가 부족하거나 추론이 비약된 지점을 구체적으로 짚어 타당성을 평가함 |
| 중 | 두 쟁점의 논증을 구성했으나 한 쟁점의 근거가 막연하거나, 상대 논증 평가가 근거 없이 동의나 반대를 밝히는 수준에 그침 |
| 하 | 쟁점 구분 없이 주장만 나열하거나 근거를 제시하지 못하고, 상대 논증의 타당성을 평가하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
교내 휴대전화 사용 제한을 논제로 한 반대 신문식 토론에서 문제의 심각성, 해결 가능성, 이익과 부작용의 세 쟁점별로 주장과 근거를 정리한 논증 개요표를 작성함. 상대 측이 몇몇 사례로 결론을 내린 부분을 성급한 일반화라고 지적하고 조사 대상의 규모를 묻는 질문으로 반론을 이어 감. 토론 후 자기 측 근거 가운데 출처가 불분명한 자료를 스스로 찾아 바꾸며 근거의 신뢰성을 따지는 태도를 보임.
이 예시는 220자, 나이스 기준 536Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
토론에서 상대보다 말을 많이 하거나 목소리가 크면 이긴다고 여기는 학생이 많아요. 필수 쟁점마다 주장이 근거로 뒷받침되는지가 판정 기준이라는 점, 상대 주장에 동의하지 않는다는 것만으로는 반론이 되지 않는다는 점을 평가표로 확인하게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 다양한 구어 의사소통 상황에 능동적이고 협력적으로 참여하여 바람직한 구어 의사소통 문화 형성에 필요한 듣기·말하기 능력을 갖출 수 있도록 한다. 의사소통 참여자 간 상호 교섭이 활발하게 이루어지는 담화 상황, 고등학생이 이해할 수 있는 수준의 국내 또는 국제적인 시사 쟁점을 다루는 담화 상황 등을 제시하여 다양한 의사소통 상황에 능동적이고 효과적으로 참여할 수 있도록 한다.
- 대화의 원리, 담화 관습, 논제, 필수 쟁점 등에 대한 개념이나 절차와 규칙을 이해하는 데 머무르지 않고, 학습자가 대화 활동과 토론 활동을 실제로 수행하고, 학습한 개념과 원리를 활용해 자신의 구어 의사소통 과정을 점검하고 조정할 수 있도록 한다.
- 대화하기를 지도할 때는 학습자들이 적극적으로 참여하고 협력적으로 상호 교섭할 수 있는 적절한 상황 맥락과 사회·문화적 맥락을 설정한다. 대화 주제를 선정할 때 학습자들의 관심사와 흥미를 고려하되, 다양한 사회·문화적 배경의 학습자들이 소외되지 않도록 유의한다.
- 공동체의 담화 관습 성찰하기를 지도할 때는 고전이나 속담, 각종 매체 자료, 자신이 직접 참여한 담화의 전사 자료 등 다양한 자료를 활용하여 공동체의 담화 관습을 돌아볼 수 있도록 한다. 긍정적인 측면과 부정적인 측면을 두루 분석하여 개인의 구어 의사소통 습관 및 공동체의 담화 관습을 개선하기 위한 방안도 탐색하도록 한다.
- 토론하기를 지도할 때는 학습자가 참여하여 지역사회 문제 또는 국가적 문제에 대한 논제를 정해 봄으로써 공동체 문제에 대해 생각해 볼 수 있는 계기를 마련한다. 토론 과정에서는 승패에 집중하기보다 찬성 측과 반대 측의 상반된 입장과 관점을 서로 교환하고 문제의 발생 원인과 이유를 분명히 인식함으로써 상호 이해의 폭을 넓히고 문제에 대한 합리적인 해결 방안을 탐색하도록 한다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.