[12인윤05-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시

학습지 문항 예시 예시

소유냐 존재냐, 일하는 삶

1. 프롬이 말한 소유 양식과 존재 양식의 차이를 쓰고, 책을 읽는 방식에 적용하여 두 양식을 비교해 보세요.
2. 높은 연봉만을 기준으로 직업을 고를 때 자아실현의 측면에서 생길 수 있는 문제를 설명해 보세요.
3. 자신이 관심 있는 직업 하나를 골라 그 일이 다른 사람의 삶에 어떤 이익을 주는지 쓰세요.
4. '일을 통해 내가 성장하고, 성장한 내가 일을 더 의미 있게 만든다'는 말의 뜻을 예를 들어 설명해 보세요.

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수업 흐름 예시 예시

1. 도입: '복권에 당첨되어도 일을 계속하겠는가'라는 질문에 답하며 일이 돈 이상의 의미를 지니는지 생각해요.
2. 전개 1: 프롬의 소유 양식과 존재 양식을 읽고 공부, 대화, 여가 활동을 두 양식으로 나눠 비교해요.
3. 전개 2: 관심 직업을 하나씩 골라 그 일이 주는 개인적 보람과 사회적 기여를 표로 정리하고, 이익이 충돌하는 상황을 토론해요.
4. 정리: 나와 타인의 이익이 함께 살아나는 직업인의 모습을 한 문단으로 그려 봐요.

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서술형 평가 문항과 채점 기준 예시

프롬의 소유 양식과 존재 양식 개념을 활용하여 자신이 희망하는 직업 생활의 모습을 분석하고, 자아실현과 타인의 이익을 조화롭게 추구하기 위해 필요한 태도를 구체적인 상황과 함께 서술하시오.

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세특 기재 예시 예시

이 예시는 207자, 나이스 기준 515Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.

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세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.

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학생들이 자주 헷갈리는 점

소유 양식을 '물건을 가지는 것 자체가 나쁘다'는 뜻으로 오해하기 쉬워요. 프롬이 비판한 것은 가진 것으로 나를 증명하려는 삶의 태도이며, 존재 양식은 경험하고 나누며 성장하는 데서 의미를 찾는 방식이라는 점을 일상 사례로 구분해 주세요.

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