[12인윤03-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시

학습지 문항 예시 예시

동서양이 본 자유와 평등

1. 벌린이 구분한 소극적 자유와 적극적 자유의 뜻을 쓰고, 각각에 해당하는 학교생활 사례를 하나씩 드세요.
2. 장자가 말한 소요유(逍遙遊)의 자유가 외부 간섭이 없는 상태와 어떻게 다른지 설명해 보세요.
3. 맹자가 모든 사람에게 측은지심 같은 선한 마음의 싹(사단)이 있다고 본 것이 평등의 근거가 되는 이유를 쓰세요.
4. 자유롭고 평등한 사람이라면 단체 대화방에서 어떤 책임을 지며 말해야 할지 두 가지 쓰세요.

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수업 흐름 예시 예시

1. 도입: '하고 싶은 것을 마음대로 하는 것이 자유일까'라는 질문에 찬반 손들기로 생각을 나눠요.
2. 전개 1: 벌린의 두 가지 자유 개념과 로크의 자연권 사상을 읽고 서양에서 자유와 평등의 근거를 정리해요.
3. 전개 2: 장자의 소요유와 맹자의 사단을 읽고 동양 사상이 자유와 평등을 마음의 경지와 본성에서 찾은 점을 비교해요.
4. 정리: 동서양 관점을 종합해 '자유롭고 평등한 사람'의 모습을 세 문장으로 그리고, 그에 따르는 책임을 덧붙여요.

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서술형 평가 문항과 채점 기준 예시

서양 사상과 동양 사상에서 자유와 평등의 근거를 각각 하나씩 제시하여 비교하고, 두 관점을 종합하여 자유롭고 평등한 사람이 지녀야 할 책임 있는 삶의 자세를 서술하시오.

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세특 기재 예시 예시

이 예시는 204자, 나이스 기준 508Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.

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세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.

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학생들이 자주 헷갈리는 점

자유를 '아무 제약 없이 원하는 대로 하는 것'으로만 생각하면 다른 사람의 자유와 부딪칠 때 답을 찾기 어려워요. 동양 사상의 자유는 욕망과 편견에서 벗어나는 내면의 경지를 강조한다는 점, 평등은 모두를 똑같이 대하는 것만이 아니라 동등한 존엄을 인정하는 것이라는 점을 짚어 주세요.

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