[12심리03-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시

학습지 문항 예시 예시

상황 요인으로 사회 문제 풀기

1. 주변에 사람이 많을수록 도움 행동이 줄어드는 방관자 효과를 '책임 분산' 개념으로 설명하세요.
2. 괴롭힘을 목격하고도 아무도 나서지 않는 문제를 개인의 무관심이 아니라 상황 요인으로 분석해 보세요.
3. 온라인에서 익명일 때 악성 댓글이 늘어나는 현상을 탈개인화 개념으로 설명하세요.
4. 급식실 잔반을 줄이기 위해 사람들의 선택 환경을 바꾸는 넛지 방식의 해결책을 한 가지 설계하세요.

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수업 흐름 예시 예시

1. 도입: 쓰레기가 쌓인 골목과 깨끗한 골목 사진을 비교하며 같은 사람도 장소에 따라 다르게 행동하는 이유를 질문해요.
2. 전개 1: 방관자 효과, 책임 분산, 탈개인화, 사회적 규범의 개념을 사례와 연결해 사회 문제를 상황 요인으로 분석하는 틀을 익혀요.
3. 전개 2: 모둠별로 학교나 지역의 문제 하나를 골라 원인을 상황 요인으로 분석하고, 행동을 바꾸는 환경 설계 아이디어를 만들어요.
4. 정리: 해결안을 발표하고 실제로 해 볼 수 있는 작은 실천 계획과 효과 확인 방법을 정해요.

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서술형 평가 문항과 채점 기준 예시

학교나 지역 사회에서 반복되는 문제 하나를 골라 그 원인을 개인의 성격 대신 방관자 효과, 사회적 규범, 탈개인화 등 상황적 요인으로 분석하고, 상황을 바꾸어 행동 변화를 이끄는 창의적 해결 방안과 효과 확인 방법을 서술하시오.

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세특 기재 예시 예시

이 예시는 210자, 나이스 기준 514Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.

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세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.

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학생들이 자주 헷갈리는 점

사회 문제의 원인을 '사람들의 의식이 부족해서'로 결론짓고 캠페인 포스터만 만드는 경우가 많아요. 같은 사람도 상황이 바뀌면 다르게 행동한다는 점에 주목해, 사람을 바꾸려 하기보다 선택 환경과 규범 신호를 바꾸는 해결안을 생각해 보도록 이끌어 주세요.

같은 영역의 다른 성취기준

• [12심리03-01] 상황적 요인이 개인의 태도 변화와 집단 내 상호 작용에 미치는 영향을 분석하고 타인에 대한 개방적 태도를 가진다.
• [12심리03-03] 갈등적 관계를 촉진하거나 완화하는 요인을 탐색하고 적용함으로써 사회 통합을 위한 의사소통 능력과 공동체 의식을 기른다.
• [12심리03-04] 협력적 관계의 형성과 발전에 기여하는 요인을 탐색하고 적용함으로써 타인을 배려하는 자세를 갖고 긍정적인 인간관계를 맺는 능력을 키운다.