고등학교 생태와 환경 · 환경과 인간 · 2022 개정 교육과정
[12생환01-04] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12생환01-04] 자신이 살고 있는 지역에 관심을 갖고, 더 나은 지역 환경을 위해 책임 있는 시민으로서 자신이 참여할 수 있는 방식을 제안한다.
성취기준 해설
자신의 삶의 터전인 지역에 관심을 갖고, 지역의 자연·역사·문화·경제적 특성을 찾아 자신의 삶에 반영된 지역 환경의 의미를 탐색하여 환경 문제 해결과 환경 갈등 해소 방안을 모색하는 책임 있는 시민의 역할을 경험하도록 한다.
쉽게 풀어 보면
학생이 사는 지역의 자연·역사·문화·경제적 특성을 찾아 자기 삶에 스며든 지역 환경의 의미를 탐색하고, 지역의 환경 문제나 갈등을 풀기 위해 시민으로서 참여할 방식을 제안하는 성취기준이에요. 동네 걷기 조사로 문제를 직접 발견하고 주민 제안, 주민 참여 예산, 캠페인처럼 실제로 쓸 수 있는 참여 경로를 고르는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
우리 지역 환경 지도와 참여 제안서
- 우리 지역의 자연, 역사, 문화, 경제적 특성을 하나씩 찾아 쓰고, 그것이 내 생활에 어떤 영향을 주는지 쓰세요.
- 등굣길에서 발견한 환경 문제 하나를 사진이나 그림으로 기록하고, 그 문제가 생긴 원인을 추측해 쓰세요.
- 지역 환경 문제를 해결하기 위해 학생이 참여할 수 있는 방법을 주민 제안, 주민 참여 예산, 캠페인 등에서 골라 장단점을 비교해 보세요.
- 2번 문제를 해결하기 위한 참여 제안서를 대상 기관, 요청 내용, 기대 효과가 드러나게 써 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 우리 지역의 옛 사진과 지금 사진을 비교하며 무엇이 사라지고 무엇이 생겼는지 이야기해요.
- 전개 1: 모둠별로 학교 주변을 걷거나 지도 서비스를 활용해 지역의 자연·역사·문화·경제 특성과 환경 문제를 지도에 표시해요.
- 전개 2: 찾은 문제 하나를 골라 원인과 관련된 주체를 정리하고, 학생이 쓸 수 있는 참여 방식 가운데 가장 알맞은 것을 골라요.
- 정리: 모둠별 참여 제안서를 발표하고, 실제로 지역 기관에 보낼 제안을 투표로 정해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
자신이 사는 지역의 환경 특성과 환경 문제 하나를 조사하여 문제의 원인과 관련 주체를 분석하고, 책임 있는 시민으로서 참여할 수 있는 구체적 방식과 그 방식을 고른 이유를 제안서 형식으로 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 지역 특성과 환경 문제를 직접 조사한 근거로 분석하고, 관련 주체와 참여 경로를 정확히 짚어 실행 가능한 참여 방식을 이유와 함께 제안함 |
| 중 | 지역 문제와 원인은 제시했으나 참여 방식이 막연하거나 관련 주체 분석이 부족함 |
| 하 | 지역과 관계없는 일반적인 환경 문제를 쓰거나 참여 방식 없이 문제만 지적함 |
세특 기재 예시 예시
지역 환경에 관심을 갖는 수업에서 학교 앞 하천 산책로를 조사하여 장마 뒤 쓰레기가 쌓이는 지점과 막힌 빗물받이를 사진 지도로 기록함. 하천이 주민의 오랜 휴식 공간이었다는 점을 동네 어르신 면담으로 확인하여 지역 환경이 삶에 갖는 의미를 정리함. 쓰레기 차단 그물 설치와 안내판 정비를 담은 제안서를 작성해 지역 기관의 주민 제안 창구에 제출하는 과정에 참여함.
이 예시는 203자, 나이스 기준 499Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
지역 환경 문제 해결을 시청이나 구청만 할 일로 여기거나, 학생이 할 수 있는 일은 쓰레기 줍기뿐이라고 생각하는 경우가 많아요. 주민 제안 창구, 주민 참여 예산, 지역 언론 제보처럼 학생도 쓸 수 있는 참여 경로를 구체적으로 알려 주고, 문제를 정확히 기록하는 것부터가 참여라는 점을 강조해요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 환경과 인간 삶의 상호 연결성을 이해하고, 환경을 바라보는 다양한 관점을 비교하도록 한다. 또한 개인과 사회의 환경관에 따라 환경에 대한 의사 결정이 달라질 수 있음을 이해하고, 자신이 살아가는 지역 및 지구 환경에 대한 책임감을 갖도록 한다.
- 역사 속 사례를 분석할 때, 환경 변화와 인간 삶의 변화가 나타나게 된 원인, 과정과 결과를 구분하여 상호 관계를 파악하도록 안내한다. 과거 사례를 토대로 현재의 사례를 분석하는 활동을 수행하고, 현재에도 과거와 같은 현상이 일어나고 있음을 깨닫도록 한다.
- 환경에 대한 다양한 관점은 구체적인 환경 쟁점을 중심으로 토의·토론 과정을 통해 탐색 하도록 하며, 특정 환경관을 지향해야 할 것 같은 분위기가 조성되지 않도록 유의한다. 인 간중심주의, 생태중심주의 등을 비교하여 이해하는 데 그치지 않고, 현재의 환경 상황에 적 합한 환경관과 바람직한 인간과 환경의 관계를 스스로 찾아가도록 한다.
- 일상생활 속의 구체적인 사례에서 발견되는 여러 환경 문제의 윤리적 쟁점을 파악하여 설 명할 수 있도록 하되, 관점의 차이를 이해하고 존중하는 포용적인 분위기를 조성하여 학습 자들이 자신의 의견을 표현하고 토론할 수 있도록 한다. 현대 사회에서 모든 상황에 적용할 수 있는 하나의 환경 윤리가 존재하기 어렵다는 점을 이해하고, 현실을 살아가는 자신이 공감 하는 환경 윤리와 그 선택 기준에 대해 토의하도록 안내한다. 환경 윤리에 관한 갈등 상황을 해결하기 위해서 개인적 노력뿐만 아니라 제도적 방안이 필요함도 함께 다루도록 한다.
- 국내외 쟁점이나 일상생활 속 환경 윤리와 관련된 갈등 상황을 기사문 형식으로 작성하고 온라인 협업 도구를 사용하여 공유하며, 자신의 생각을 정리하여 토의·토론에 참여하는 등의 과정을 평가한다.
- 지역 환경의 의미를 도출하는 과정에서는 자신의 경험을 바탕으로 자신과 지역의 관계를 과거 및 현재의 삶과 연결지어 표현하도록 한다. 평가에서는 지역 환경 탐구를 바탕으로 지역 환경과 자신의 삶을 연결하는지, 자신이 살고 있는 지역의 자연·역사·문화·경제적 특성을 통합적으로 탐색하는지 주목한다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.