초등학교 3~4학년 체육 · 표현 · 2022 개정 교육과정
[4체03-06] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[4체03-06] 기본 움직임 기술을 도구를 활용하여 표현한다.
쉽게 풀어 보면
리본, 스카프, 훌라후프, 공 같은 도구를 기본 움직임 기술과 함께 써서 모양과 느낌을 표현하는 성취기준이에요. 도구가 몸의 움직임을 더 크게 보이게 하거나 새로운 모양을 만든다는 점을 경험하게 하고, 도구를 다룰 때의 안전 거리를 함께 지도하는 것이 중요해요.
학습지 문항 예시 예시
도구로 넓히는 표현
- 리본을 들고 팔을 크게 돌리면 어떤 모양이 생기는지 그려 보세요.
- 스카프를 위로 던졌다가 받는 동작으로 표현할 수 있는 자연의 모습을 써 보세요.
- 훌라후프를 이용해 표현할 수 있는 모습을 두 가지 써 보세요.
- 도구를 들고 표현할 때 친구와 부딪히지 않기 위한 약속을 써 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 맨손으로 팔 돌리기와 리본을 들고 팔 돌리기를 비교해 보며 도구가 주는 느낌의 차이를 이야기해요.
- 전개 1: 리본 흔들기, 스카프 던지고 받기, 훌라후프 굴리기를 걷기, 돌기 같은 기본 움직임과 함께 익혀요.
- 전개 2: 모둠별로 도구 하나를 골라 바람, 파도, 불꽃 같은 주제를 정하고 짧은 표현을 만들어요.
- 정리: 도구가 표현을 어떻게 도왔는지 이야기하고 도구를 제자리에 정리해요.
평가 문항과 채점 기준 예시
리본, 스카프, 훌라후프 가운데 하나를 골라 기본 움직임 기술과 함께 써서 주제를 표현해 보고, 도구가 표현에 어떤 도움이 되었는지 말해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 도구를 안전하게 다루며 기본 움직임과 자연스럽게 어울려 주제를 분명하게 표현하고, 도구의 효과를 구체적으로 설명함 |
| 중 | 도구를 활용해 표현했으나 몸의 움직임과 도구 동작이 따로 노는 부분이 있음 |
| 하 | 도구를 흔드는 데 그치고 주제 표현과 연결하지 못함 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
리본, 공, 후프를 사용해 보며 도구마다 어울리는 움직임이 다르다는 점을 발견하고, 리본을 원과 물결 모양으로 바꾸어 돌리며 바다의 파도를 나타내는 동작을 구성함.
보통
후프와 리본 같은 도구를 활용하여 돌리기, 흔들기, 굴리기 동작을 표현하고, 도구를 안전하게 다루며 음악에 맞추어 동작을 이어 봄.
노력요함
도구를 다루며 움직이는 것을 어려워하였으나 짝과 함께 리본 막대를 천천히 흔드는 동작부터 연습하여 원 그리기 동작을 표현해 냄.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
도구를 쓰면 도구만 열심히 흔들고 몸은 멈춰 있는 아이들이 많아요. 도구는 몸의 움직임을 크게 보이게 하는 것이므로 걷기, 돌기 같은 움직임과 함께 써야 한다는 점과, 주변 친구와 팔 길이 이상 떨어지는 안전 거리를 지도해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 3~4학년군 표현 영역에서는 표현 활동의 의미와 움직임 기술의 관계에 관한 이해를 바탕으로, 움직임 요소에 따른 표현 기술을 파악하고, 모방 및 추상 표현 방법, 리듬, 도구 등을 활용한 표현 방법을 탐색하여 발표함으로써 표현 활동의 기본 능력을 기르도록 한다. 표현에 관한 이해의 폭을 넓힐 수 있도록 다양한 표현 사례를 직·간접적으로 학습할 기회를 제공한다.
- 모방 표현 방법을 학습하면서 모방 대상의 움직임을 충분히 관찰하고 자유로운 방식으로 표현할 수 있는 학습 분위기를 조성하며, 자연 현상과 주변 환경을 모방 대상으로 설정함으로써 생태전환적 관점에서 환경을 이해할 기회를 제공한다. 추상 표현 방법의 경우 느낌이나 생각을 자유롭게 나타내고, 타인의 표현 방법을 존중하는 허용적인 학습 분위기를 조성한다. 리듬 표현에서는 음악뿐만 아니라 자연 현상이나 생활에서 나타나는 규칙적, 불규칙적 리듬에 따라 신체 표현을 할 수 있도록 표현 대상을 다양화한다. 도구를 활용한 표현의 경우 사전에 안전한 도구 사용 방법을 충분히 숙지하고 그 특징을 파악하여 표현 활동에 활용하도록 한다.
- 기본 움직임 기술의 표현 방법은 자기 주도적 학습을 통해 다양한 움직임 요소를 반영한 기본 움직임 기술을 탐색할 기회를 제공하고, 탐색한 움직임을 모둠별로 공유할 수 있도록 협력 중심의 수업을 설계하고 운영할 수 있다. 또한 협력하여 만든 작품을 서로 발표하고 감상하는 과정을 통해 표현을 위한 움직임 기술을 넓게 탐색하도록 한다.
- 3~4학년군 표현 영역에서는 생각과 느낌을 자유롭게 움직임으로 표현하는 과정에서 인간의 신체적 자유에 대한 기본 권리와 행복추구권을 연계하고, 다양한 표현 방식을 이해하고 존중하는 태도를 학습하도록 한다.
- 3~4학년군 표현 영역에서는 표현과 움직임 기술의 관계, 움직임 요소에 따른 다양한 기본 움직임 기술의 이해력, 표현 방법에 따른 움직임 기술의 수행과 구성 능력, 표현 활동 과정에서 나타나는 움직임에 관한 호기심과 감수성을 균형 있게 평가한다.
- 모방 대상의 특징을 움직임의 관점에서 파악하고 표현하는 능력, 생각과 느낌을 움직임으로 표현하는 능력, 리듬에 맞춰 다양한 요소에 따라 움직임을 표현하는 능력, 도구의 특성을 활용하여 심미적으로 표현하는 능력을 종합적으로 평가한다.
- 3~4학년군 표현 영역에서 표현의 의미와 움직임 기술의 관계에 대한 지식은 지필평가 외에 실제 움직임 표현 과정에서의 이해력을 중심으로 평가한다. 움직임 표현 능력은 표현 동작 검사, 관찰 평가, 프로젝트 평가 등을 활용하여 움직임 기술과 표현 방법의 선택, 동작 수행, 구성의 과정을 종합적으로 평가한다. 가치·태도에 관한 평가는 표현 활동의 적극성과 긍정적인 태도 변화를 관찰하거나 수행 일지, 감상문 등을 통해 평가할 수 있다.<표 2> 초등학교 3~4학년군의 신체활동 예시 영역 세부 영역 신체활동 예시 운동 기본 체력운동
- 체력운동 관련 기본 움직임 기술(걷기, 달리기, 매달리기, 버티기나 굽히기, 밀기, 당기기 등)
- 체력운동 기능(오래 달리거나 걷기, 팔굽혀펴기, 윗몸말아올리기, 왕복달리기 등) 건강 운동 및 생활 습관
- 건강 생활 습관(자세, 체중 및 체형 관리, 위생, 식습관, 정서 관리 활동 등)
- 운동 생활 습관(맨손체조, 산책, 계단 오르기, 생활 주변 운동기구 활용하기 등) 스포츠 기본 움직임의 기초 기술
- 이동 움직임(방향 전환 달리기, 뛰기, 구르기, 물에서 이동하기 등)
- 비이동 움직임(균형잡기, 구부리기, 회전하기, 물에 뜨기 등)
- 조작 움직임(던지기, 굴리기, 차기, 잡기, 치기, 튀기기, 몰기, 타기 등) 스포츠 유형별 움직임 기술
- 기술형 스포츠 유형별 움직임(앞뒤 구르기, 옆돌기, 전력 달리기, 헤엄치기, 발차기 등)
- 전략형 스포츠 유형별 움직임(공던지기와 잡기, 공몰기, 공차기와 멈추기, 공치기와 받기, 라켓으로 치기 등)
- 생태형 스포츠 유형별 움직임(균형 잡고 이동하기, 타고 버티기, 잡고 오르기 등)
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.