중학교 사회 · 오세아니아와 극지방 · 2022 개정 교육과정
[9사(지리)06-03] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9사(지리)06-03] 극지방의 지리적 중요성과 지역 개발을 둘러싼 다양한 이해관계를 살펴보고, 이에 대한 자신과 상대방의 의견을 비판적으로 검토한다.
성취기준 해설
[9사(지리)06-03]은 극지방의 중요성과 지역 개발을 둘러싼 다양한 이해관계를 살펴봄으로써 지역의 지리적 이슈를 여러 측면에서 평가하고 논리적으로 자신의 의견을 정리하여 소통할 수 있는 능력을 기르는 데 중점을 둔다.
쉽게 풀어 보면
북극은 얼음으로 덮인 바다이고 남극은 두꺼운 얼음으로 덮인 대륙이에요. 기후 변화로 북극 바다의 얼음이 줄자 새로운 항로와 자원 개발을 둘러싼 관심이 커지고 있어요. 이 성취기준은 극지방의 지리적 중요성과 여러 나라, 원주민, 환경 단체 사이의 이해관계를 살피고, 서로의 의견을 비판적으로 검토하게 해요.
학습지 문항 예시 예시
극지방 개발, 누구의 입장인가
- 북극과 남극의 차이를 바다와 대륙의 관점에서 설명하세요.
- 북극 바다의 얼음이 줄어들면 아시아와 유럽을 잇는 배의 이동 경로가 어떻게 달라질 수 있는지 지도에서 찾아 쓰세요.
- 남극 조약이 남극을 어떤 목적으로만 이용하도록 정하고 있는지 조사하여 쓰세요.
- 북극 개발을 두고 자원 개발 기업, 원주민, 환경 단체가 각각 내세울 주장을 한 문장씩 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 북극을 중심에 둔 지도를 펼쳐 보고 평소 보던 세계 지도와 비교하며 극지방이 여러 대륙과 가깝다는 점을 확인해요.
- 전개 1: 극지방의 자원, 과학 연구, 항로, 기후 조절 기능을 정리하고 우리나라 극지 연구 기지의 위치를 찾아요.
- 전개 2: 개발 찬성 국가, 이누이트 주민, 환경 단체, 과학자 역할을 나누어 북극 개발 토론을 진행해요.
- 정리: 토론에서 들은 상대방 주장 가운데 설득력 있던 근거와 보완할 점을 골라 자신의 최종 의견을 다시 써요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
극지방이 지리적으로 중요한 까닭을 두 가지 설명하고, 북극 개발을 둘러싼 서로 다른 이해관계를 가진 주체 두 곳의 입장을 비교한 뒤, 자신의 의견을 상대방 주장의 한계와 함께 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 극지방의 중요성을 정확히 설명하고, 두 주체의 입장을 근거와 함께 비교하며 상대 주장의 한계를 짚어 자신의 의견을 논리적으로 제시함 |
| 중 | 극지방의 중요성과 두 주체의 입장은 제시했으나 비판적 검토가 부족하거나 자신의 의견 근거가 약함 |
| 하 | 극지방의 특징을 잘못 이해하거나 한 주체의 입장만 제시하여 이해관계 비교가 이루어지지 않음 |
세특 기재 예시 예시
극지방 단원의 북극 개발 토론에서 원주민 공동체의 입장을 맡아 사냥과 이동 생활이 해빙 감소로 위협받는 점을 근거로 발언함. 새 항로가 물류비를 줄일 수 있다는 상대 측 주장을 인정하면서도 기름 유출 같은 사고 위험을 지적함. 토론 뒤 자신의 처음 의견을 수정한 과정을 글로 정리하며 비판적 사고력을 보임.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
북극과 남극이 모두 얼음으로 덮인 대륙이라고 생각하는 학생이 많아요. 북극은 바다 위에 얼음이 떠 있는 곳이고 남극은 얼음 아래 땅이 있는 대륙이어서, 개발과 관리 방식도 다르다는 점을 단면 그림으로 설명해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 오세아니아의 지리적 위치와 최근의 정책 변화 등을 통해 주변 지역과의 연계성이 강화되는 과정을 탐색한다. 오세아니아에서 수출되는 자원의 종류와 규모를 나열하고 학습하기보다는 자원을 소재로 오세아니아와 다른 지역의 상호 교류 현황을 파악하는 데 초점을 맞춘다.
- 태평양 지역의 환경 문제 해결에 참여하는 방안을 제안하는 과정에서 발표, 토의·토론, 동영상 제작, 캠페인, 관련 기관 방문 및 체험 등의 다양한 방법을 활용하여 생태전환 교육의 기회를 제공한다.
- 극지방의 지역 개발을 둘러싼 다양한 이해관계를 살펴보고, 시뮬레이션, 역할극, 모의재판, 토의·토론 학습을 통해 학생 자신 및 상대방의 의견을 비판적으로 검토할 수 있는 기회를 제공한다.