중학교 사회 · 오세아니아와 극지방 · 2022 개정 교육과정
[9사(지리)06-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9사(지리)06-01] 다양한 지리 정보와 매체를 활용하여 오세아니아의 국가와 주요 도시의 위치, 자연환경의 특성을 파악하고, 자원 수출을 중심으로 세계 다른 지역과의 상호연계성을 탐색한다.
성취기준 해설
[9사(지리)06-01]은 다양한 지리 정보 및 매체에 표현된 오세아니아의 국가와 주요 도시의 위치, 자연환경의 특성을 파악할 수 있도록 설정되었으며, 오세아니아와 세계 다른 지역 간의 연계 및 공간적 상호 작용을 자원 수출의 측면에서 탐구하는 데 중점을 둔다.
쉽게 풀어 보면
오세아니아는 오스트레일리아 대륙과 뉴질랜드, 태평양의 많은 섬나라로 이루어져 있어요. 이 성취기준은 지도와 매체로 나라와 주요 도시의 위치, 건조한 내륙과 해안의 기후 차이 같은 자연환경을 파악하고, 철광석이나 석탄 같은 자원 수출을 통해 아시아 등 세계 다른 지역과 어떻게 연결되는지 탐색하게 해요.
학습지 문항 예시 예시
오세아니아의 자연과 자원 수출
- 오스트레일리아의 수도와 뉴질랜드의 수도를 각각 쓰고, 오스트레일리아 대도시가 주로 어느 해안에 모여 있는지 쓰세요.
- 오스트레일리아 내륙에 사막과 건조한 초원이 넓게 나타나는 까닭을 쓰세요.
- 오스트레일리아에서 생산된 철광석과 석탄이 주로 어느 지역으로 수출되는지 쓰고, 그 까닭을 거리와 산업 측면에서 설명하세요.
- 그레이트배리어리프(대보초)가 어떤 생물이 만든 지형인지 쓰고, 위치를 지도에서 찾아 표시하세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 우리나라가 겨울일 때 오스트레일리아 사람들이 해변에서 크리스마스를 보내는 사진을 보고 계절이 반대인 까닭을 이야기해요.
- 전개 1: 백지도에 캔버라, 시드니, 멜버른, 웰링턴, 오클랜드를 표시하고 건조 지역과 습윤 지역을 색으로 구분해요.
- 전개 2: 오스트레일리아의 자원 수출 흐름을 화살표 지도로 그리고, 우리나라 제철 산업과 어떻게 연결되는지 찾아요.
- 정리: 자원 수출로 얻는 이익과 한 산업에 의존할 때의 위험을 함께 정리하며 상호연계성의 의미를 짚어요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
오스트레일리아의 자연환경 특징과 주요 도시 분포의 관계를 설명하고, 자원 수출을 중심으로 오스트레일리아가 우리나라를 포함한 아시아 지역과 어떻게 연결되어 있는지 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 건조한 내륙과 습윤한 해안의 차이를 도시 분포와 연결하여 설명하고, 자원 수출 흐름과 아시아 산업과의 상호 의존 관계를 구체적으로 제시함 |
| 중 | 자연환경과 도시 분포는 설명했으나 자원 수출을 통한 연계 설명이 단편적이거나 근거가 부족함 |
| 하 | 자연환경 특징을 잘못 이해하거나 자원 수출과 다른 지역과의 연계를 제시하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
오세아니아 단원에서 오스트레일리아의 철광석이 배로 우리나라 제철소에 들어와 자동차와 선박의 재료가 되는 과정을 흐름도로 표현함. 대도시가 남동부 해안에 모인 까닭을 건조한 내륙 기후와 연결하여 논리적으로 설명함. 자원 수출 의존이 국제 가격 변화에 취약할 수 있다는 점도 짚어 상호연계성을 다각도로 탐색함.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
오세아니아와 오스트레일리아를 같은 것으로 아는 학생이 많아요. 오스트레일리아는 오세아니아에 속한 한 나라이고 뉴질랜드와 태평양의 여러 섬나라도 함께 포함된다는 점을 지도로 구분해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 오세아니아의 지리적 위치와 최근의 정책 변화 등을 통해 주변 지역과의 연계성이 강화되는 과정을 탐색한다. 오세아니아에서 수출되는 자원의 종류와 규모를 나열하고 학습하기보다는 자원을 소재로 오세아니아와 다른 지역의 상호 교류 현황을 파악하는 데 초점을 맞춘다.
- 태평양 지역의 환경 문제 해결에 참여하는 방안을 제안하는 과정에서 발표, 토의·토론, 동영상 제작, 캠페인, 관련 기관 방문 및 체험 등의 다양한 방법을 활용하여 생태전환 교육의 기회를 제공한다.
- 극지방의 지역 개발을 둘러싼 다양한 이해관계를 살펴보고, 시뮬레이션, 역할극, 모의재판, 토의·토론 학습을 통해 학생 자신 및 상대방의 의견을 비판적으로 검토할 수 있는 기회를 제공한다.