중학교 사회 · 세계화 시대, 지리의 힘 · 2022 개정 교육과정
[9사(지리)01-03] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9사(지리)01-03] 세계의 변화가 지역에 영향을 미치고 지역의 변화가 세계에 영향을 미치는 사례를 조사한다.
성취기준 해설
[9사(지리)01-03]은 문화 및 경제의 세계화로 인해 세계가 등질화된 모습을 보이며 통합적으로 바뀌는 한편, 지역의 자율성이 강화되고 지역의 변화가 세계에 미치는 영향도 커지고 있음을 사례 조사를 통해 파악할 수 있도록 설정된 것이다. 이를 통해 세계 여러 지역의 역동성을 인식하는 데 중점을 둔다.
쉽게 풀어 보면
세계화로 여러 지역의 경관과 소비 문화가 비슷해지는 한편, 한 지역의 음식이나 대중문화, 산업이 세계로 퍼져 다른 지역을 바꾸기도 해요. 이 성취기준은 세계의 변화가 지역에 영향을 주고 지역의 변화가 세계에 영향을 주는 양방향 사례를 조사하며 세계 여러 지역의 역동성을 이해하게 해요.
학습지 문항 예시 예시
세계와 지역, 서로 주고받는 영향
- 세계 여러 도시에서 같은 상표의 상점과 비슷한 고층 건물 경관이 나타나는 까닭을 세계화와 연결해 설명하세요.
- 우리나라의 음식, 음악, 드라마 등 지역 문화가 세계로 퍼져 다른 나라 사람들의 생활에 영향을 준 사례를 조사하세요.
- 세계적인 기업이 지역의 입맛에 맞게 메뉴를 바꾸어 판매하는 사례를 찾아 세계화와 지역화가 함께 나타나는 모습을 설명하세요.
- 우리 지역의 특산물이나 축제가 세계에 알려지려면 어떤 노력이 필요할지 제안해 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 세계 여러 도시의 번화가 사진을 보여 주고 어느 도시인지 맞히기 어려운 이유를 이야기해 봐요.
- 전개 1: 세계에서 지역으로 향하는 영향과 지역에서 세계로 향하는 영향을 화살표 카드로 나누고 사례를 모둠별로 채워요.
- 전개 2: 지역 특산물에 붙는 지리적 표시나 지역 축제의 국제화 사례를 조사해 지역의 고유성이 경쟁력이 되는 과정을 분석해요.
- 정리: 우리 지역이 세계와 주고받는 영향을 양방향 화살표 지도로 표현하고 지역의 미래 모습을 한 문장으로 그려 봐요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
세계의 변화가 지역에 영향을 준 사례와 지역의 변화가 세계에 영향을 준 사례를 각각 하나씩 제시하고, 이를 통해 세계화 시대에 지역의 고유성이 어떤 의미를 갖는지 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 양방향 사례를 구체적으로 제시하고 등질화와 지역의 자율성 강화를 함께 고려하여 지역 고유성의 의미를 논리적으로 설명함 |
| 중 | 양방향 사례를 제시했으나 한쪽 사례가 막연하거나 지역 고유성의 의미를 일반적인 수준으로만 서술함 |
| 하 | 세계화가 지역에 주는 영향만 제시하여 지역이 세계에 주는 영향이 드러나지 않음 |
세특 기재 예시 예시
세계와 지역의 상호 영향을 배우는 수업에서 세계적인 패스트푸드 기업이 나라마다 지역 식재료를 넣은 메뉴를 내놓는 사례를 조사하여 세계화와 지역화가 동시에 나타나는 모습을 설명함. 우리나라 전통 음식이 다른 나라의 식탁에 자리 잡은 과정을 함께 분석하여 영향이 양방향으로 오간다는 점을 정리함. 지역 특산물의 지리적 표시 사례를 찾아 고유성이 경쟁력이 된다는 의견을 제시함.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
세계화가 진행되면 모든 지역이 똑같아진다고 생각하는 학생이 많아요. 경관과 소비가 비슷해지는 면이 있지만, 지역의 문화와 특산물이 오히려 세계로 퍼지고 지역에 맞게 바뀌는 현상도 함께 나타난다는 점을 양방향 사례로 보여 주면 좋아요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 지리 영역 학습의 도입 단원으로서 지리를 왜 배워야 하는지, 특히 학생들이 세계 지역에 대한 상을 형성하고 세계화 시대에 지리적 인식과 관점을 갖추는 것이 왜 필요하고 중요한지를 이해하도록 하는 데 중점을 둔다. 세계 각 지역의 다양성을 파악하고, 세계화 시대에 지리적으로 생각하고 세상을 바라보는 것의 중요성을 학습자가 인식하는 데 중점을 둔다.
- 특정 지역의 위치와 자연·인문환경의 특성들을 단순히 암기하기보다는, 각 지역이 가지는 지역성을 추론하기 위한 도구로 지리적 지식을 활용하여 학습자의 사고력을 기르는 데 중점을 둔다. 이러한 지리적 사고력과 관점은 세계와 우리나라 각 지역을 학습하는 데 토대가 된다. 초등학교에서 이루어진 세계 및 우리나라 지역의 위치와 자연·인문환경 특성에 대한 학습자의 이해 정도를 파악한 후 학습을 진행할 필요가 있다.
- 공간적 상호 작용의 사례(항공 네트워크, 인터넷 네트워크 등 교통과 통신 시스템, 글로벌 생산, 유통, 소비 체계 등)를 조사하고, 이를 통해 네트워크로 연결된 장소의 공간적 상호 작용을 이해하는 데 주안점을 둔다.
- 세계화 시대 지리적 안목의 필요성을 인식하고 지리 학습에 대한 흥미를 높일 수 있도록 학습자들이 일상생활에서 경험할 수 있는 지리적 현상과 시사적 이슈를 토대로 세계화가 세계 각 지역의 변화와 주민 생활에 미치는 영향을 파악하도록 한다. 지역 간 등질화 경향에 대한 이해와 함께, 세계화에 따른 영향이 지역마다 다르게 나타나는 사례나 특정 지역에서 발생한 변화가 세계적 차원의 변화를 가져온 사례 등을 구체적으로 살펴봄으로써 글로벌-로컬 관계에서 지역의 힘, 더 나아가 글로컬 시민의 실천의 힘에 대해 지리적 상상력을 펼칠 수 있도록 한다.
- 이후 세계와 우리나라의 지역을 학습하는 과정에서 각 지역에 대한 지식과 이해의 폭을 확장하는 것에 그치지 않고 학습자의 지리적 문해력, 공간적 문제 해결력과 의사 결정력, 글로컬 시민성, 지속가능성을 위한 생태 감수성 등을 기르는 데 중점을 둘 필요가 있다. 지리적 문해력이란 지역, 국가, 세계 규모에서 발생하는 지리적·공간적 문제를 합리적으로 해결하기 위해서 지리적·공간적 정보를 수집하여 지리적 사고력과 판단력을 통해 분석 또는 해석하고, 지리정보기술을 활용해 도표화 또는 지도화하여 제시할 수 있는 능력을 말한다. 공간적 문제 해결력과 의사 결정력이란 지역, 국가, 세계 규모에서 발생하는 다양한 지리적 쟁점 및 문제를 다중 스케일적 관점에서 인식하고 그 원인과 현상을 파악하여 합리적인 해결 방안들을 모색하며 가장 나은 의견을 선택하는 능력을 말한다. 글로컬 시민성이란 지역, 국가, 세계 공동체의 구성원에게 다중 스케일 차원에서 요구되는 가치와 태도(예: 공간적·문화적 다양성에 대한 이해와 공감)를 가지고 자신과 공동체의 웰빙과 발전을 위해 적극적으로 참여하는 능력을 말한다. 지속가능성을 위한 생태 감수성이란 지구와 인류의 지속가능한 발전에 기여하기 위해 인간과 자연의 유기적·생태적 관계를 자각하고 이를 위해 실천할 수 있는 능력을 말한다.