중학교 과학 · 수권과 해수의 순환 · 2022 개정 교육과정
[9과18-03] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9과18-03] 대기 대순환과 해양 표층 순환과의 관계를 이해하고, 기후변화에 영향을 미치는 해류의 역할을 설명할 수 있다.
성취기준 해설
해류가 전 지구적인 에너지 재분배를 통하여 기후변화에 미치는 영향을 이해하게 하고, 북태평양의 아열대 순환을 구성하는 해류만을 다룬다. 공통 교육과정
쉽게 풀어 보면
적도와 극 사이의 에너지 차이로 생기는 대기 대순환의 바람이 바다 표면의 물을 밀어 해류를 만든다는 관계를 이해하는 성취기준이에요. 북태평양 아열대 순환을 이루는 해류를 따라가며, 해류가 열을 저위도에서 고위도로 옮겨 기후에 영향을 준다는 점을 설명해요.
학습지 문항 예시 예시
대기 대순환과 해류
- 북반구에서 위도 0°~30° 사이와 30°~60° 사이에 부는 대표적인 지상 바람의 이름을 각각 쓰세요.
- 북태평양 아열대 순환을 이루는 해류 네 가지를 흐르는 순서대로 쓰고 순환 방향이 시계 방향인지 반시계 방향인지 쓰세요.
- 쿠로시오 해류가 난류인 까닭을 해류가 출발하는 위도와 관련지어 쓰세요.
- 같은 위도라도 난류가 흐르는 해안 도시와 한류가 흐르는 해안 도시의 기온이 다를 수 있는 까닭을 설명하세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 넓은 쟁반에 물을 얇게 담고 빨대로 수면을 한쪽 방향으로 불어 종잇조각이 어떻게 움직이는지 관찰해요.
- 전개 1: 위도별로 받는 태양 에너지 차이 자료를 보고 대기 대순환에서 무역풍, 편서풍, 극동풍이 부는 방향을 지도에 화살표로 그려요.
- 전개 2: 그린 바람 지도 위에 북적도 해류, 쿠로시오 해류, 북태평양 해류, 캘리포니아 해류를 겹쳐 그리고 바람과 해류의 방향을 비교해요.
- 정리: 해류가 열을 옮기는 역할이 약해진다면 고위도와 저위도의 기온 차이가 어떻게 될지 짝과 토의하고 한 문장으로 정리해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
북태평양에서 무역풍과 편서풍이 해류와 어떤 관계를 맺는지 설명하고, 아열대 순환이 저위도와 고위도 사이의 에너지 이동에 어떤 역할을 하는지 쿠로시오 해류와 캘리포니아 해류를 예로 들어 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 무역풍이 북적도 해류를, 편서풍이 북태평양 해류를 만든다는 관계와 난류인 쿠로시오 해류가 열을 북쪽으로, 한류인 캘리포니아 해류가 찬 물을 남쪽으로 옮기는 역할을 정확히 설명함 |
| 중 | 바람과 해류의 관계 또는 해류의 에너지 이동 중 한 가지는 정확하나 다른 한 가지의 설명이 부족함 |
| 하 | 해류 이름만 나열하고 바람과의 관계나 에너지 이동을 설명하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
쟁반에 물을 담고 빨대로 바람을 불어 종잇조각의 움직임을 관찰하는 활동에서 바람이 표층의 물을 밀어 흐름을 만든다는 점을 스스로 추론함. 대기 대순환 바람 지도와 북태평양 해류 지도를 겹쳐 무역풍과 북적도 해류, 편서풍과 북태평양 해류의 방향이 대체로 일치함을 찾아냄. 쿠로시오 해류가 저위도의 열을 북쪽으로 옮겨 주변 지역 기후를 온화하게 한다는 내용을 그림으로 정리함.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
표층 해류가 바닷물의 온도 차이 때문에 생긴다고 생각하는 학생이 많아요. 표층 해류를 움직이는 주된 원인은 대기 대순환의 지속적인 바람이에요. 또 난류와 한류를 물의 절대 온도로 구분한다고 여기기도 하는데, 주변 바닷물보다 따뜻한지 차가운지, 그리고 어느 위도에서 출발했는지로 구분한다는 점을 알려 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 초등학교 3∼4학년군 ‘지구와 바다’, 고등학교 ‘통합과학2’의 환경과 에너지, ‘지구과학’의 대기와 해양의 상호작용, ‘지구시스템과학’의 해수의 운동, ‘기후변화와 환경생태’의 기후위기와 환경생태 변화, 기후위기에 대응하는 우리의 노력과 연계된다.
- 자원으로서 물의 가치, 물 부족 실태에 대해 조사하고 토론하는 과정에서 수자원의 중요성을 인식하고, 물 절약 방안 등과 같은 지속가능한 삶을 위한 실천 방안을 찾아 행동하도록 지도한다.
- 모둠별로 다양한 조건을 설정하여 해수의 연직 수온 분포 실험을 수행한 후 결과를 다른 모둠과 비교하여 분석할 수 있다.