중학교 과학 · 물질의 구성 · 2022 개정 교육과정
[9과11-04] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9과11-04] 물질을 이루는 입자는 원자, 분자, 이온 등으로 존재할 수 있음을 알고, 이온은 전하를 띠고 있음을 설명할 수 있다.
성취기준 해설
이온의 경우 원자가 전기적으로 중성임을 토대로 전자를 잃으면 양이온이 되고, 전자를 얻으면 음이온이 된다는 수준에서 다룬다.
쉽게 풀어 보면
물질을 이루는 입자가 원자 하나, 원자가 결합한 분자, 전하를 띤 이온 등 여러 형태로 존재함을 알고, 중성 원자가 전자를 잃거나 얻어 양이온과 음이온이 되는 과정을 설명하는 성취기준이에요. 전하의 부호를 전자 수의 변화로 따져 보는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
원자, 분자, 이온 구분하기
- 나트륨 원자가 전자 1개를 잃으면 어떤 전하를 띤 이온이 되는지 쓰고, 그 까닭을 양성자 수와 전자 수로 설명하세요.
- 염화 이온은 염소 원자가 전자를 어떻게 하여 만들어진 것인지 쓰세요.
- 헬륨, 산소 기체, 물을 원자 상태로 존재하는 것과 분자로 존재하는 것으로 나누세요.
- 증류수와 소금물에 각각 전극을 넣고 전원을 연결했을 때 전류가 흐르는지 비교하는 실험을 설계하고, 결과를 이온과 관련지어 예상하세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 증류수와 소금물에 전류 검출기를 넣어 발광 다이오드의 반응을 비교하며 차이가 생긴 까닭을 물어요.
- 전개 1: 분자 모형 키트로 물 분자와 산소 분자를 만들어 보며 원자와 분자의 관계를 확인해요.
- 전개 2: 양성자와 전자 수 표를 이용해 나트륨, 마그네슘, 염소, 산소 원자가 이온이 될 때 띠는 전하를 따져요.
- 정리: 이온의 이름과 기호를 정리하고 소금물에 전류가 흐른 까닭을 이온으로 설명해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
질산 칼륨 수용액을 적신 거름종이 가운데에 황산 구리(Ⅱ) 수용액을 떨어뜨리고 전류를 흘렸더니 푸른색이 (-)극 쪽으로 이동하였다. 푸른색을 띠는 입자의 전하를 추론하고, 이 입자가 구리 원자에서 만들어지는 과정을 전자의 이동으로 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | (-)극으로 이동한 것을 근거로 푸른색 입자가 양전하를 띤 구리 이온임을 추론하고, 구리 원자가 전자를 잃어 양성자 수가 전자 수보다 많아졌음을 설명함 |
| 중 | 푸른색 입자가 양이온임은 추론했으나 전자를 잃는 과정이나 양성자와 전자 수의 비교 중 하나가 빠짐 |
| 하 | 색깔이 이동했다는 관찰만 쓰거나 양이온이 양성자를 얻어 생긴다고 서술함 |
세특 기재 예시 예시
이온의 이동 실험에서 황산 구리(Ⅱ) 수용액의 푸른색이 (-)극 쪽으로 이동하는 현상을 관찰하고 구리 이온이 양전하를 띤다고 추론함. 중성 원자가 전자를 잃으면 양성자 수가 더 많아져 양이온이 된다는 점을 전자 수 표로 정리하여 설명함. 분자 모형 키트로 물과 산소 분자를 만들며 원자 하나로 존재하는 물질과 분자로 존재하는 물질의 차이를 구분함.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
양이온은 양성자를 얻어서, 음이온은 양성자를 잃어서 생긴다고 오해하는 학생이 많아요. 이온이 될 때 원자핵 속 양성자 수는 그대로이고 전자 수만 달라진다는 점, 그래서 원소의 종류도 바뀌지 않는다는 점을 표로 확인하게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 초등학교 5∼6학년군 ‘용해와 용액’, 고등학교 ‘통합과학1’의 물질과 규칙성과 연계된다.
- 생태전환교육과 연계하여 우리 주변의 물질 중 지구 환경에 영향을 미치는 물질을 중심으로 화학식으로 표현하고, 이 물질을 원소 또는 화합물인지 구분하도록 한다.