중학교 역사 · 세계 대전과 사회 변동 · 2022 개정 교육과정
[9역06-03] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9역06-03] 아시아·아프리카 지역의 민족 운동을 이해하고, 그 특징을 비교한다.
성취기준 해설
두 차례 세계 대전 전후의 민족 운동을 민족주의, 사회주의의 세계적 확산과 관련하여 파악하는 데에 중점을 둔다.
쉽게 풀어 보면
두 차례 세계 대전 전후 아시아·아프리카에서 일어난 민족 운동을 민족주의와 사회주의의 세계적 확산과 관련지어 이해하고 특징을 비교하는 성취기준이에요. 3·1 운동과 5·4 운동처럼 한국사와 세계사가 서로 이어져 있다는 점을 함께 보는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
아시아·아프리카의 민족 운동
- 1919년 한국의 3·1 운동과 중국의 5·4 운동 사이의 관련성을 설명해 보세요.
- 인도의 간디가 이끈 비폭력·불복종 운동의 방법을 한 가지 쓰세요.
- 튀르키예 공화국을 세운 무스타파 케말이 추진한 개혁을 한 가지 쓰세요.
- 민족 운동 과정에서 민족주의 세력과 사회주의 세력이 협력한 사례를 한 가지 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 1919년 같은 해에 일어난 3·1 운동과 5·4 운동 사진을 나란히 보여 주고 공통점을 찾아봐요.
- 전개 1: 제1차 세계 대전 이후 민족 자결주의와 러시아 혁명이 식민지 민족 운동에 준 영향을 정리해요.
- 전개 2: 모둠별로 중국, 인도, 튀르키예, 베트남 등의 민족 운동을 조사해 지도자, 방법, 이념을 비교표로 정리해요.
- 정리: 비교표를 바탕으로 민족 운동이 지역마다 다른 방식으로 전개된 이유를 발표해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
아시아 지역의 민족 운동 두 가지를 골라 운동이 일어난 배경, 운동 방법, 영향을 준 이념을 비교하고, 한국의 민족 운동과 어떤 관련이 있는지 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 두 민족 운동의 배경, 방법, 이념을 정확히 비교하고, 한국 민족 운동과의 관련성을 구체적인 사실로 설명함 |
| 중 | 두 운동의 특징은 설명했으나 비교 기준 일부가 빠지거나 한국과의 관련성 설명이 막연함 |
| 하 | 민족 운동의 이름이나 지도자만 나열하고 특징을 비교하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
아시아·아프리카의 민족 운동을 비교하는 활동에서 3·1 운동과 5·4 운동의 시기와 영향 관계를 근거로 한국사와 세계사가 연결되어 있음을 설명함. 인도의 비폭력·불복종 운동과 중국의 국공 합작을 비교하며 민족주의와 사회주의가 민족 운동에 준 영향을 정리하고 모둠 비교표 작성을 주도함.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
민족 운동을 무력 투쟁만으로 떠올리는 학생이 많아요. 비폭력 저항, 교육과 언론 활동, 정당 조직 등 다양한 방법이 있었다는 점을 보여 주세요. 각 지역의 운동이 따로따로 일어났다고 오해하지 않도록 세계적 흐름과의 관계도 짚어 줘요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 평화의 중요성과 평화를 지킬 방법에 대해 생각하고, 자신의 생각을 다양한 방법으로 표현할 수 있다.
- 전쟁 범죄를 탐구할 때는 피해자의 증언과 아카이브의 기록, 문학 및 영상 등을 활용할 수 있다. 전쟁 범죄의 피해를 단순한 통계 자료나 수치로 접근하지 않고 삶이 파괴된 피해자들의 목소리에 귀를 기울이도록 지도한다. 국제 사회와 시민들이 전쟁 범죄를 기억하고 근절하고자 펼친 다양한 노력을 파악하고, 남은 과제를 인식한다.
- 3·1 운동과 5·4 운동의 관련성, 일제강점기 민족 운동 등의 사례를 통해 한국사가 세계사와 지속적으로 상호 연관성을 가지고 전개되었음에 유의한다.