중학교 역사 · 지역 세계의 교류와 변화 · 2022 개정 교육과정
[9역04-03] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9역04-03] 오스만 제국의 성장과 유럽 사회의 근대적 변화를 조사한다.
성취기준 해설
서아시아에서 지중해에 걸친 오스만 제국의 성장과 통합 정책을 탐구하고, 신항로 개척 및 세계 교역망 확립이 초래한 결과를 유럽뿐 아니라 유럽 이외 지역의 관점에서 종합적으로 이해한다. 또한 종교개혁 이후 등장한 재정·군사 국가의 특징을 파악한다.
쉽게 풀어 보면
오스만 제국의 성장과 통합 정책, 신항로 개척과 세계 교역망의 형성, 종교 개혁 이후 등장한 재정·군사 국가의 특징을 조사하는 성취기준이에요. 신항로 개척의 결과를 유럽뿐 아니라 아메리카, 아프리카 등 다른 지역의 관점에서도 함께 살피는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
오스만 제국과 근대 유럽의 변화
- 오스만 제국이 여러 종교를 가진 사람들을 다스리기 위해 운영한 밀레트 제도를 설명해 보세요.
- 1453년 오스만 제국이 콘스탄티노폴리스를 차지한 일이 어떤 의미를 가졌는지 쓰세요.
- 신항로 개척 이후 아메리카 원주민 사회가 겪은 변화를 두 가지 쓰세요.
- 신항로 개척 이후 아메리카와 유럽 사이에 오간 작물을 각각 하나씩 쓰세요.
- 루터의 종교 개혁이 유럽 사회에 가져온 변화를 한 가지 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 감자와 옥수수가 원래 어느 대륙의 작물인지 묻고, 작물이 대륙을 건너온 과정을 궁금해하게 해요.
- 전개 1: 오스만 제국의 영역 지도를 보며 콘스탄티노폴리스 정복과 밀레트 제도 등 통합 정책을 정리해요.
- 전개 2: 신항로 개척의 결과를 유럽 상인, 아메리카 원주민, 아프리카 사람의 입장으로 나누어 모둠별로 조사해요.
- 정리: 종교 개혁 이후 영국과 프랑스가 세금과 군대를 정비한 방식을 비교하고 재정·군사 국가의 특징을 정리해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
신항로 개척과 세계 교역망 형성이 가져온 결과를 유럽, 아메리카, 아프리카의 관점에서 각각 한 가지 이상 정리하고, 같은 사건이 지역에 따라 다르게 평가될 수 있는 이유를 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 세 지역의 관점에서 결과를 구체적 사실로 제시하고, 입장에 따라 평가가 달라지는 이유를 논리적으로 설명함 |
| 중 | 두 지역 정도의 결과를 제시했으나 평가가 달라지는 이유 설명이 일반적인 수준에 머묾 |
| 하 | 유럽의 관점에서만 결과를 나열하고 다른 지역의 입장을 고려하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
오스만 제국과 근대 유럽의 변화를 조사하는 활동에서 밀레트 제도를 통해 다양한 종교 공동체를 아우른 오스만 제국의 통합 방식을 설명함. 신항로 개척의 결과를 유럽 상인과 아메리카 원주민, 아프리카 사람의 입장으로 나누어 정리하고 같은 사건에 대한 평가가 관점에 따라 달라짐을 발표함.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
신항로 개척을 유럽의 '발견'과 발전으로만 기억하는 학생이 많아요. 아메리카 원주민 인구가 크게 줄고 대서양 노예 무역이 늘어난 결과도 함께 보여 주세요. 영국과 프랑스의 재정·군사 국가를 모두 절대 왕정으로 묶는 혼동도 의회 역할 비교로 짚어 줘요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 세계적 교역망이 형성·확장되는 과정을 장기적인 관점으로 파악하는 것에 중점을 둔다. 시기별로 발달한 교역로의 특징과 변화 배경을 역사적 흐름에서 파악하고, 교역품의 확산이 미친 영향을 다양한 자료를 통해 추론한다.
- 재정과 군사력을 독점한 재정·군사 국가는 왕권과 의회의 협업을 원칙으로 하는 영국, 의회를 무력화하고 왕권의 절대화를 정당화하는 프랑스의 사례로 나누어 살펴볼 수 있다. 이 시기 재정·군사 국가를 절대왕정으로 동일시하지 않도록 유의한다.
- 제국의 형성과 팽창을 학습할 때 제국 내외의 다양한 주체들의 입장을 고려하여, 각 입장의 차이에 따라 역사적 평가가 달라질 수 있음에 유의한다.