중학교 역사 · 역사 학습의 기초 · 2022 개정 교육과정
[9역01-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9역01-01] 역사와 역사 탐구의 의미를 파악하고, 역사 학습의 목적을 다각도로 탐색한다.
성취기준 해설
역사의 의미를 ‘과거의 사실’이나 ‘기록된 과거’에 한정하지 않고, 학습자가 일상에서 접하는 역사의 활용 사례를 포함하여 탐구하고, 학습자의 삶의 맥락에서 역사 학습을 의미화하는 데 초점을 둔다.
쉽게 풀어 보면
역사를 '지나간 사실'이나 '기록된 과거'로만 보지 않고, 드라마, 기념일, 기념물처럼 일상에서 만나는 역사의 쓰임까지 살펴보는 성취기준이에요. 역사를 왜 배우는지 학생 자신의 삶과 연결해 여러 측면에서 생각해 보는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
내 주변에서 만나는 역사
- 최근 일주일 동안 생활 속에서 역사와 관련된 것을 만난 경험(드라마, 기념일, 지명 등)을 두 가지 쓰세요.
- '과거에 있었던 일'과 '기록된 과거'는 어떻게 다른지 예를 들어 설명해 보세요.
- 같은 사건이라도 기록한 사람에 따라 내용이 달라질 수 있는 이유를 쓰세요.
- 역사를 배우는 목적을 한 가지 골라 자신의 생활과 연결하여 설명해 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 광복절 같은 국경일, 동네 기념비, 사극 장면 사진을 보여 주고 공통점을 찾아봐요.
- 전개 1: 어제 우리 반에서 있었던 일을 학생마다 기록하게 한 뒤, 기록이 서로 다른 이유를 토의해요.
- 전개 2: 모둠별로 일상 속 역사 활용 사례를 조사해 역사가 어떤 목적으로 쓰이는지 분류해요.
- 정리: '나에게 역사란 ○○이다' 문장을 완성하고 이유를 발표하며 역사 학습의 목적을 정리해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
일상에서 접한 역사 관련 사례(기념물, 영화, 기념일 등) 하나를 골라 그 사례가 과거를 어떻게 보여 주는지 분석하고, 이를 바탕으로 역사를 배우는 목적에 대한 자신의 생각을 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 사례가 과거를 선택하고 해석해 보여 준다는 점을 분석하고, 이를 근거로 역사 학습의 목적을 자신의 삶과 연결하여 설득력 있게 설명함 |
| 중 | 사례를 적절히 골라 설명했으나 역사 학습의 목적과의 연결이 일반적인 수준에 머묾 |
| 하 | 사례를 소개하는 데 그치고 역사의 의미나 학습 목적을 제시하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
역사의 의미를 탐색하는 활동에서 같은 학급 사건에 대한 친구들의 기록이 서로 다른 까닭을 기록자의 관점과 선택의 차이로 설명함. 동네 기념비를 조사하여 기념물이 과거의 일부를 골라 기억하게 하는 방식임을 파악함. 역사 학습의 목적을 현재의 문제를 이해하는 도구로 정리하여 발표함.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
학생들은 역사를 정해진 사실을 외우는 과목이라고 여기는 경우가 많아요. 과거의 일은 기록과 해석을 거쳐 전해진다는 점을 학생 자신의 기록 활동으로 경험하게 하면, 역사가 왜 여러 관점으로 이야기되는지 자연스럽게 이해해요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 학습자가 자신의 삶과 역사의 관련성을 인식할 수 있도록 문학작품, 영상, 기념물 등 일상에서 접할 수 있는 자료를 폭넓게 활용한다. 역사 자료를 비판적으로 선택하고 활용하는 능력을 기르도록 지도한다.
- 역사지도, 연표, 사전, 아카이브 등 역사 학습의 기본이 되는 자료 및 도구의 활용법을 익히도록 지도한다.
- 역사 탐구의 사례를 선정할 때는 학습자의 학습 수준에 맞추어 선정하되, 성별, 종교, 장애, 이주 배경 등 학습자의 여건을 고려하여 인권 침해가 없도록 주의하고, 학습자의 입장에 따른 관점의 차이를 학습의 제재로 삼을 수 있다.
- 역사 탐구의 방법을 다양하게 경험하고, 이후의 학습 과정에서 역사 탐구 능력의 성장 과정을 장기적으로 평가한다.