고등학교 세계시민과 지리 · 모자이크 세계, 세계의 다양한 자연환경과 문화 · 2022 개정 교육과정
[12세지02-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12세지02-02] 세계 주요 지형과 인간 생활의 상관성을 파악하고, 지형의 개발과 보존을 둘러싼 갈등 사례를 통해 지속가능한 이용 방안을 토론한다.
성취기준 해설
[12세지02-02]는 지형과 인간 생활이 밀접하게 연계된다는 점을 이해하고, 지형 활용을 둘러싼 입장의 차이를 파악할 수 있도록 설정된 것이다. 주요 대지형이 인간의 삶에 영향을 미치는 양상에 주목하고, 세계적인 관광자원으로서 지형을 활용하는 방식을 두고 발생하는 갈등 사례를 탐구한다.
쉽게 풀어 보면
판의 움직임으로 만들어진 대지형과 화산, 카르스트, 빙하 지형 등이 인간 생활과 어떻게 연결되는지 파악하고, 관광 개발과 보존을 둘러싼 갈등을 토론하는 성취기준이에요. 지형을 자원으로 쓰면서도 지속가능하게 지키는 방법을 찾는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
지형, 개발할까 보존할까
- 신기 습곡 산지와 고기 습곡 산지의 해발 고도와 경사가 다른 까닭을 형성 시기와 침식 기간으로 설명해 보세요.
- 화산 활동이 활발한 지역에서 사람들이 위험을 무릅쓰고 살아가는 이유를 토양, 지열, 관광의 측면에서 정리해 보세요.
- 석회암이 빗물과 지하수에 녹아 만들어진 카르스트 지형의 예를 들고, 이 지형이 관광 자원이 되는 이유를 쓰세요.
- 유명 자연 경관에 관광객이 몰리면서 생기는 문제를 조사하고, 주민, 관광객, 환경 단체의 입장을 각각 정리해 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 히말라야산맥, 노르웨이의 피오르, 베트남 하롱 베이 사진을 보며 각 지형이 어떻게 만들어졌을지 추측해요.
- 전개 1: 판 경계와 대지형 분포 지도를 겹쳐 보고, 조산대와 안정육괴에서 나타나는 자원과 생활 모습을 비교해요.
- 전개 2: 국립공원 케이블카 설치나 관광객 수 제한처럼 지형 개발과 보존이 부딪치는 사례를 골라 역할을 나누어 토론해요.
- 정리: 토론에서 나온 의견을 바탕으로 지형을 지속가능하게 이용하기 위한 원칙을 모둠별로 세 가지씩 정해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
세계적인 관광지가 된 자연 지형에서 개발과 보존을 둘러싼 갈등이 생기는 까닭을 이해관계자의 입장을 들어 설명하고, 지속가능한 이용을 위한 방안을 근거와 함께 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 지형의 형성 특징과 관광 가치를 밝히고 주민, 기업, 환경 단체 등 이해관계자의 입장 차이를 분석하여 실현 가능한 지속가능 이용 방안을 근거와 함께 제시함 |
| 중 | 갈등의 원인과 해결 방안을 제시했으나 이해관계자 분석이 한쪽에 치우치거나 근거가 부족함 |
| 하 | 개발 또는 보존 중 한쪽 의견만 제시하고 갈등이 생기는 까닭을 설명하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
국립공원 케이블카 설치 논쟁을 다룬 토론에서 지역 경제 활성화 기대와 산지 생태계 훼손 우려를 함께 검토함. 탐방 예약제와 탐방로 휴식년제 같은 관리 방식을 조사하여 절충안으로 제안함. 신기 습곡 산지와 고기 습곡 산지의 차이를 침식 기간으로 설명하는 등 지형 형성 원리에 대한 이해가 정확함.
이 예시는 164자, 나이스 기준 402Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
산은 오래될수록 더 높을 것이라고 생각하는 학생이 있어요. 실제로는 형성 시기가 늦은 신기 습곡 산지가 높고 험하며, 고기 습곡 산지는 오랜 침식으로 낮고 완만한 경우가 많아요. 히말라야산맥과 애팔래치아산맥을 비교하며 형성과 침식의 관계를 짚어 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 다양한 지역에서 나타나는 서로 다른 기후와 지형 경관을 탐구하고, 기후와 지형의 활용을 둘러싼 이슈에 관해 탐구할 수 있도록 한다. 나아가 서로 다른 문화를 존중하는 태도를 내면화하고 세계시민으로서 문화 다양성을 존중하는 시각을 기르도록 하는 데 주안점을 둔다.
- 기후 단원 학습에서는 기후가 인간 생활의 다양한 측면에 영향을 준다는 사실을 이해하는 것이 중요하다. 세부적인 기후 구분에 치중하지 않고 세계의 다양한 기후를 이용한 기업의 현지화 전략이나 불리한 기후를 극복한 지역화 사례 등을 활용하여 기후와 인간 생활의 관련성을 이해할 수 있도록 한다.
- 세계 주요 대지형의 분포와 특성을 기반으로 지역의 자원 분포, 인구 및 경제 특성을 유기적으로 연계하여 설명할 수 있다. 이때 자연현상과 인문 현상을 동시에 다룰 수 있는 자료를 활용하여 지형과 인간 생활의 상관성을 파악하는 데 중점을 둔다.
- 세계적인 관광자원으로 활용되는 지형을 소개하면서 지형의 아름다움을 알고, 이러한 지형의 활용을 둘러싼 갈등 상황을 이해할 수 있도록 한다. 이 과정에서 호기심을 자극할만한 사진과 동영상 자료를 선별하여 제시할 수 있으며 VR기기와 스마트기기를 활용하여 현장감을 제공할 수 있다.
- 세계의 종교와 축제, 음식 문화 사례를 다룰 때 각 지역의 고유한 문화에 대한 이해와 존중의 자세를 갖도록 지도할 필요가 있으며, 특히 다문화 학생, 외국인 학생 등 다양한 문화적 배경을 지닌 학생들의 입장을 고려해야 한다. 이를 토대로 세계시민으로서 삶의 다양성과 가치를 내면화하는 태도를 기를 수 있도록 안내한다.
- 기후와 지형 학습에서 지나치게 세부적인 기후 구분이나 미지형의 형성 원인 등을 평가에 반영하지 않도록 유의한다. 각 기후 지역의 생활양식에 공통점과 차이점이 나타나는 이유를 기후적 관점에서 구분하고 분석할 수 있는가에 초점을 맞추어야 한다. 또한 대지형의 관점에서 지형의 이용 방안을 파악하고, 경관의 심미적 가치 탐구를 통해 보존 방안을 마련할 수 있는 능력을 평가한다.
- 지형의 지속가능한 활용 방안은 복잡한 이해관계와 다양한 가치관을 종합적으로 고려해야하므로 토론이나 탐구 보고서 작성 과정을 관찰 평가하거나 동료 평가를 병행하는 등 정의적 영역까지 함께 판단할 수 있는 평가 도구를 이용할 수 있다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.