고등학교 스포츠 생활1 · 생활·자연환경형 스포츠 · 2022 개정 교육과정
[12스생1-02-03] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12스생1-02-03] 생활·자연환경형 스포츠의 경기 수행 능력을 고도화하여 스포츠 수행에 대한 유능감을 높이고, 경기 전략을 창의적으로 발전시킨다.
쉽게 풀어 보면
생활·자연환경형 스포츠를 실제 경기 상황에서 해내는 능력을 높이고, 지형과 날씨 같은 변수에 맞춰 자기만의 전략을 세우는 성취기준이에요. 지도와 나침반으로 정해진 지점을 찾아가는 오리엔티어링에서 짧지만 가파른 길과 길지만 평탄한 길 가운데 경로를 고르고 결과로 판단을 되짚게 하면 전략적 사고와 유능감이 함께 자라요.
학습지 문항 예시 예시
오리엔티어링 경로 전략 세우기
- 지도에서 등고선 간격이 좁은 곳과 넓은 곳은 각각 어떤 지형인지 쓰고, 달리기 경로를 고를 때 어떤 차이가 있는지 설명하세요.
- 두 지점 사이에 곧게 가지만 오르막이 많은 길과 돌아가지만 평탄한 길이 있을 때, 내 체력과 지도 읽기 실력을 고려해 고를 경로와 이유를 쓰세요.
- 나침반을 이용해 지도의 북쪽을 실제 북쪽에 맞추는 과정을 순서대로 쓰세요.
- 경기 뒤 내가 지나간 경로를 지도에 다시 그려 보고, 시간을 가장 많이 잃은 구간과 그 원인을 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 학교 지도를 보며 운동장, 화단, 계단 같은 지형지물이 지도에 어떻게 표시되는지 확인해요.
- 전개 1: 지도를 실제 방향에 맞추는 법과 지형지물을 따라가는 법을 짝과 함께 짧은 코스에서 연습해요.
- 전개 2: 교내 오리엔티어링 경기를 하며 지점 사이 경로를 미리 지도에 그리고 실제로 지나간 경로와 기록을 남겨요.
- 정리: 계획 경로와 실제 경로를 겹쳐 보고 다음 경기에 쓸 나만의 경로 선택 원칙을 정해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
교내 오리엔티어링 경기 두 번의 기록과 경로를 비교하여, 첫 경기에서 시간을 잃은 원인을 지도 읽기와 경로 선택 측면에서 분석하고 두 번째 경기에서 바꾼 전략과 그 효과, 자신이 느낀 수행 능력의 변화를 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 두 경기의 경로와 기록을 근거로 시간 손실 원인을 정확히 분석하고, 바꾼 전략의 효과와 수행 능력 변화를 구체적으로 제시함 |
| 중 | 시간 손실 원인과 바꾼 전략은 제시했으나 효과 분석이 기록과 연결되지 않거나 변화 서술이 막연함 |
| 하 | 경기 소감 위주로 서술하여 경로 분석과 전략 수정이 드러나지 않음 |
세특 기재 예시 예시
생활·자연환경형 스포츠 경기 수업에서 교내 오리엔티어링에 참여하며 첫 경기 경로를 지도에 다시 그려 지도 방향을 맞추지 않아 두 번 길을 잘못 든 원인을 찾아냄. 두 번째 경기에서는 눈에 잘 띄는 지형지물을 중간 목표로 삼는 전략을 세워 기록을 크게 줄임. 경로 선택의 이유를 친구들에게 설명하며 지도를 읽고 판단하는 일에 자신감을 얻음.
이 예시는 189자, 나이스 기준 463Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
오리엔티어링은 빨리 달리는 사람이 이긴다고 생각하는 학생이 많아요. 실제로는 지도를 정확히 읽고 경로를 잘 고르는 판단이 기록을 크게 좌우하므로, 걷기로만 참여하는 경기를 한 번 열어 판단의 중요성을 체감하게 해 보세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 생활·자연환경형 스포츠 영역에서는 스포츠 문화 전반을 이해하고 경험함으로써 평생 체 육으로 활용될 능력과 태도의 기반을 다질 수 있도록 일상생활에서 쉽게 접할 수 있는 스포츠 활동을 선정하되, 특수교육 학생, 다문화 학생, 느린 학습자, 신체활동에 소극적인 학 습자 등 다양한 학습자 및 학교 여건과 교내외 체육 시설 이용에 따른 안전사고를 예방할 수 있도록 교수·학습을 운영한다.
- 생활·자연환경형 스포츠 영역의 전반적인 경기 기능 및 전략과 경기 문화를 체험할 수 있도록 수업을 운영하며, 과학적 지식을 바탕으로 경기 기능을 향상하고, 경기 상황에서 직면하는 다양한 문제 상황의 해결을 위해 적절한 기능과 창의적 전략의 활용이 가능하도록 운영한다.
- 존중, 공존, 평화, 문화 다양성, 지속가능성 등과 같이 생활·자연환경형 스포츠에 내재된 가치의 학습을 통해 지속가능한 생태 문화를 인식하고 더불어 살아가기 위한 태도를 실천 할 수 있도록 운영한다.
- 일부 내용 요소를 평가하기보다는 경기 상황에 맞게 경기 기능과 전략을 수행하는 능력, 생활·자연환경형 스포츠 문화에 대한 이해력, 환경친화적 태도의 실천력 등 다양한 요소를 균형 있게 평가하고, 학습 결과와 학습 과정을 모두 평가한다.
- 생활·자연환경형 스포츠 문화에 대한 이해력은 지필 검사, 감상 및 분석 보고서, 포트폴리오 등을 활용하여 평가하고, 생활·자연환경형 스포츠 경기 수행 능력은 개인별 경기 기능 평가와 경기를 통한 팀 경기 수행 능력 평가, 관찰기록을 통한 게임 수행평가 등을 통해 평 가하며, 환경친화적 태도 실천력은 토론, 체크리스트, 일지 등을 활용하여 평가한다. 또한 학습자 스스로 장단점을 파악하고 자신의 학습을 개선하여 더욱 적극적으로 수업에 참여할 수 있도록 학습자가 평가의 주체가 되는 자기 평가나 동료 평가를 활용하여 평가할 수 있다. <표 1> 고등학교 <스포츠 생활1>의 신체활동 예시 영역 신체활동 예시 영역형 스포츠
- 축구, 농구, 핸드볼, 럭비, 하키 등 생활·자연환경형 스포츠
- 당구, 볼링, 사이클링, 인라인 스피드, 스포츠클라이밍 등
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.