고등학교 사회문제 탐구 · 사회문제 사례 연구 · 2022 개정 교육과정
[12사탐04-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12사탐04-02] 탐구 계획에 적합한 자료 수집 방법을 적용하여 자신이 선정한 사회문제에 관한 자료를 수집한다.
성취기준 해설
[12사탐04-01]~[12사탐04-04]는 지금까지 학습한 다양한 사회문제 탐구 경험을 토대로 학습자가 직접 사회문제를 선정하고, 탐구 계획을 수립하여 해결 방안을 도출하는 과정을 보고서로 작성하여 발표하기 위해 설정된 것이다. 이를 통해 사회문제에 관심을 갖고, 문제 해결을 위해 적극적으로 참여하는 태도를 가질 수 있도록 한다.
쉽게 풀어 보면
앞서 세운 탐구 계획에 맞는 자료 수집 방법을 골라 실제로 자료를 모으는 성취기준이에요. 질문지라면 유도하지 않는 문항 만들기와 예비 조사, 면접이라면 질문 목록과 기록 방법, 관찰이라면 관찰 기준표를 준비해 자료를 모으고, 수집 과정의 문제를 기록하며 계획을 고쳐 나가는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
자료 수집 도구 만들고 점검하기
- '아르바이트 사장님이 부당하게 대한 적이 있지요?'라는 문항의 문제점을 쓰고 중립적인 문항으로 고쳐 보세요.
- '근로 시간과 임금에 만족하나요?'처럼 한 문항에 두 가지를 묻는 질문을 두 문항으로 나누어 쓰세요.
- 질문지를 본 조사 전에 친구 다섯 명에게 먼저 풀어 보게 하는 예비 조사가 필요한 이유를 쓰세요.
- 면접 대상자의 말을 기록할 때 해석을 덧붙이지 않고 그대로 적어야 하는 까닭을 설명해 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 유도 질문이 담긴 설문 결과와 중립적인 설문 결과를 비교해 문항 표현이 자료를 바꾼다는 것을 확인해요.
- 전개 1: 모둠 탐구 계획에 맞춰 질문지 문항, 면접 질문 목록, 관찰 기준표 중 필요한 도구를 만들어요.
- 전개 2: 다른 모둠과 도구를 바꿔 예비 조사를 해 보고, 헷갈리는 문항과 빠진 내용을 찾아 고쳐요.
- 정리: 수정한 도구로 본 조사 일정을 정하고, 자료 수집 일지에 기록할 항목(날짜, 대상, 수집 방법, 특이 사항)을 정리해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
자신이 선정한 사회문제의 탐구 계획에 맞추어 자료 수집 방법을 정하고 실제 수집 도구(질문지 문항, 면접 질문, 관찰 기준표 등)를 제시한 뒤, 예비 조사로 고친 점과 자료 수집 과정에서 생긴 문제 및 대처 방법을 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 탐구 질문에 맞는 수집 방법을 정하고 중립적이고 명확한 수집 도구를 제시하며, 예비 조사로 개선한 내용과 수집 중 생긴 문제의 대처 과정을 구체적으로 기록함 |
| 중 | 수집 도구와 수집 결과는 제시했으나 일부 문항에 유도성이나 모호함이 남아 있거나 수집 과정 기록이 부족함 |
| 하 | 탐구 질문과 맞지 않는 방법으로 자료를 모으거나 수집 도구와 과정을 제시하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
선정한 사회문제의 자료를 수집하는 단계에서 청소년 아르바이트 근로 조건을 알아보기 위한 질문지를 작성하고 예비 조사를 거쳐 유도 질문 두 개와 두 가지를 한꺼번에 묻는 문항을 고침. 질문지 응답만으로는 부당한 대우의 경험을 알기 어렵다고 판단해 아르바이트 경험이 있는 동급생 면접을 추가함. 자료 수집 일지에 응답 거부 사례와 대처 방법을 꼼꼼히 기록함.
이 예시는 198자, 나이스 기준 490Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
질문지를 만들자마자 배포하고, 모인 응답 수가 많으면 좋은 자료라고 여기는 학생이 많아요. 문항 표현 하나가 응답을 바꾸므로 예비 조사로 도구를 다듬어야 하고, 수집 과정의 어려움을 기록해 두는 것도 자료의 신뢰를 높인다는 점을 강조해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 사회문제 선정, 탐구 계획 수립, 자료 수집과 분석, 사회문제에 대한 입장 파악, 해결 방안 도출 과정 등에서 학습자들이 ‘(1) 사회문제의 이해와 탐구’ 영역에서 학습한 내용을 적용하여 스스로 탐구할 수 있도록 충분한 시간을 할애한다.
- 학습자들이 사회문제를 이해하고 문제 해결에 참여하는 주체로 성장할 수 있도록 사회문제 선정 단계에서 학습자가 선정한 사회문제가 지역사회, 국가 및 세계와 어떻게 연관되어 있는지를 설명할 수 있도록 한다. 문화 다양성 증진, 지속가능한 발전, 평화, 인권 등 지역사회, 국가, 세계 차원에서의 다양한 주제와 연관 지어 학습자가 주도적으로 학습할 수 있도록 지원한다.
- 사회문제를 선정하고 탐구하는 과정을 자신의 진로 탐색 활동과 연계할 수 있다. 자신의 관심과 진로에 관련된 사회문제를 소개하고 이를 공유하는 과정을 통해 자신이나 타인의 다양한 관심사와 진로를 이해하는 기회를 제공할 수 있다.
- 탐구 계획 수립에 앞서 정부 기관, 연구소, 대학 등 학술자료를 제공하는 곳의 사이트를 안내하여 관심 있는 사회문제에 대한 기존의 탐구 사례들을 검토하는 기회를 제공할 수 있다. 다만, 학습자의 수준을 넘어서는 연구 사례에 과도하게 의존하지 않도록 주의한다.
- 학생들이 선정한 사회문제를 바탕으로 실제 연구를 수행하는 과정에서 어려움이 있을 수 있으므로 실제 수행 가능한 형태의 탐구 계획을 수립하도록 안내한다.
- 자료를 수집하고 분석하는 과정에서 개인이나 특정 집단 등의 권리에 대한 침해가 발생하지 않도록 유의한다. 탐구 과정에 대한 반성적 성찰을 통해 연구 윤리의 위반 여부를 검토할 수 있도록 한다.
- 개인별 또는 모둠별로 보고서를 작성하게 하고 수집된 자료의 적절성, 자료에 대한 분석력, 자료에 근거한 결론 도출 능력, 사회문제에 대한 관심과 문제 해결에 참여하고자 하는 태도와 의지, 실행력 등을 기준으로 보고서를 평가할 수 있다. 자기 평가, 동료 평가를 실시하여 탐구 수행 과정을 되돌아보고 성찰할 수 있는 기회를 제공할 수 있다.
- 교육 현장의 여건과 학습자의 수준에 적절한 매체를 선정하여 학습 공간을 연결하고 확장할 수 있다. 원격수업 상황에서는 원격 회의 시스템, 실시간 쌍방향 플랫폼, 메타버스 등을 활용하여 토의나 토론, 발표 등을 수행하고, 탐구의 과정 및 결과를 담은 보고서를 인터넷 게시판, 누리집, 학습 관리 시스템 등 다양한 매체를 활용하여 공유할 수 있다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.