고등학교 사회문제 탐구 · 일상생활과 사회문제 · 2022 개정 교육과정
[12사탐02-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12사탐02-02] 청소년의 미디어 이용 과정에서 나타나는 문제를 조사하고, 원인과 해결 방안을 제시한다.
성취기준 해설
[12사탐02-02]는 청소년의 일상에서 미디어가 차지하는 비중이 매우 큰 현실에서 미디어와 관련된 사회문제의 원인과 해결 방안을 학습자 스스로 탐구하도록 설정된 것이다. 미디어의 기능을 이해하고, 미디어 이용 과정에서 나타나는 대표적인 사회문제(예: 허위정보, 미디어 공간에서의 사회적 약자에 대한 편견이나 차별, 정보 여과 현상, 지식 재산권 침해 등)를 탐구함으로써 학생들이 자신의 미디어 이용 실태를 성찰하고 문제를 인식하여 능동적으로 해결할 수 있도록 한다.
쉽게 풀어 보면
청소년이 미디어를 이용하며 겪는 허위정보 확산, 사회적 약자를 향한 편견과 차별 표현, 추천 알고리즘이 비슷한 정보만 보여 주는 정보 여과 현상, 불법 복제 같은 지식 재산권 침해를 사회문제로 조사하는 성취기준이에요. 자신의 이용 실태를 점검하고 원인을 개인·플랫폼·제도 차원에서 나누어 해결 방안을 찾는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
청소년 미디어 이용 문제 탐구
- 내 동영상 앱의 추천 목록 상위 10개를 적고, 비슷한 주제나 관점이 몇 개인지 세어 정보 여과 현상이 나타나는지 판단해 보세요.
- 특정 지역이나 집단을 깎아내리는 유행어가 퍼지는 과정을 예로 들어, 미디어 공간의 차별이 사회문제가 되는 까닭을 설명해 보세요.
- 웹툰이나 영화를 불법 사이트에서 보는 행동이 창작자와 콘텐츠 산업에 미치는 영향을 쓰세요.
- 허위정보 확산의 원인을 개인, 플랫폼, 제도 차원에서 하나씩 쓰고 각각에 맞는 해결 방안을 짝지어 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 학급 친구들의 추천 영상 목록을 익명으로 비교해 사람마다 보는 세상이 얼마나 다른지 확인해요.
- 전개 1: 미디어의 기능을 짚은 뒤 허위정보, 편견과 차별, 정보 여과 현상, 지식 재산권 침해 사례를 모둠별로 하나씩 맡아 조사해요.
- 전개 2: 맡은 문제의 원인을 개인의 이용 습관, 플랫폼의 수익 구조와 알고리즘, 제도의 공백으로 나누어 분석표에 정리해요.
- 정리: 자신의 미디어 이용 실태를 돌아보고 원인별 해결 방안 가운데 직접 실천할 것 하나를 골라 다짐을 적어요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
허위정보, 미디어 공간의 편견과 차별, 정보 여과 현상, 지식 재산권 침해 중 하나를 골라 청소년의 이용 실태를 조사한 자료를 제시하고, 문제의 원인을 개인·플랫폼·제도 차원에서 분석한 뒤 차원별 해결 방안을 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 선택한 문제의 실태를 구체적 자료로 제시하고, 개인·플랫폼·제도 차원의 원인을 구분해 분석하며 원인에 대응하는 해결 방안을 실천 가능하게 제시함 |
| 중 | 실태와 원인을 제시했으나 원인 분석이 개인 차원에 치우치거나 해결 방안이 일반적임 |
| 하 | 문제 현상을 소개하는 데 그치거나 원인과 해결 방안의 연결이 드러나지 않음 |
세특 기재 예시 예시
청소년 미디어 이용 문제를 탐구하는 활동에서 학급 친구들의 추천 영상 목록을 익명으로 모아 비교하고 관심사가 비슷한 영상만 반복 노출되는 정보 여과 현상을 확인함. 원인을 시청 시간을 늘리려는 플랫폼의 수익 구조와 이용자의 무비판적 시청 습관으로 나누어 분석함. 구독 목록 정리와 반대 관점 채널 찾아보기를 2주 동안 직접 실천하고 그 변화를 기록해 발표함.
이 예시는 200자, 나이스 기준 492Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
미디어 이용 문제를 청소년 개인의 자제력 부족 탓으로만 돌리는 경우가 많아요. 추천 알고리즘과 광고 수익 구조처럼 플랫폼 설계가 만드는 원인, 제도가 따라가지 못하는 공백도 함께 분석해야 사회문제로서의 해결 방안이 나온다는 점을 짚어 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 성 불평등 문제, 미디어 이용 과정에서 나타나고 있는 다양한 사회문제 중 한 가지 사회문제를 선정하여 문제의 실태를 조사하고, 원인을 파악하여 해결 방안을 도출할 수 있도록 한다. 실태조사, 원인 파악, 해결 방안 도출 과정에서 ‘(1) 사회문제의 이해와 탐구’ 영역에서 학습한 내용을 적용해 볼 수 있도록 한다.
- 학생들이 일상생활에서 접할 수 있는 성 불평등 문제나 신문 기사, 다큐멘터리, 영화 등 미디어 이용 과정에서 나타난 사회문제를 구체적인 사례를 통해 확인할 수 있다. 다만 실제 사례 활용 시 인권 침해의 우려가 없는지 검토한다. 성 불평등을 다룰 때는 인지적·정의적 측면에서 교육적 효과를 모색하되, 소재의 민감성과 시의성을 고려하도록 한다.
- 학생들이 평소 가지고 있는 성에 대한 편견이나 차별적 태도에 대해 스스로 체크리스트를 작성하여 평가해 보도록 함으로써 성 불평등 해결 및 편견 제거를 위한 실천 노력을 장려하고, 인권 감수성 등 민주시민으로서의 태도를 함양하도록 한다.
- 성 불평등 문제에 접근할 때 남녀 간 임금 격차, 성별 고용률, 성별 가사 노동 시간 등 통계 자료를 토대로 쟁점에 대해 객관적으로 접근하도록 안내함으로써 불필요한 감정적 논쟁이 유발되지 않도록 유의한다.
- 미디어 이용 과정에서 나타난 문제점을 텔레비전, 동영상 공유 플랫폼, 사회 관계망 서비스(SNS) 등 학습자들이 일상에서 접할 수 있는 다양한 미디어 경험 속에서 찾아 성찰 일지, 자기보고서 등을 작성해 보도록 함으로써 자기 성찰 역량을 함양할 수 있다.
- 미디어에 대한 이용(접근) 능력, 미디어의 비판적 이해(수용) 능력, 미디어의 창의적 생산 능력, 미디어를 통한 참여와 실천 역량 등을 스스로 평가하는 활동을 통해 자신의 미디어 리터러시 역량을 점검해 보도록 한다.
- 성 불평등, 미디어 이용 과정의 문제를 다룰 때 문제의 원인이나 해결 방안과 관련한 당위적인 주장을 제시하는 것을 넘어 그 주장을 뒷받침할 수 있는 근거와 학습자가 일상생활에서 실천할 수 있는 구체적인 대안을 제시할 수 있도록 한다. 특히 미디어는 자신의 생각과 의견을 표현하고 사회문제 해결을 위한 참여 공간이 될 수 있음에 주목하여 디지털 시민으로서 미디어 공간에서의 책임과 역할에 대해 생각해 보도록 한다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.