고등학교 공통국어2 · 매체 · 2022 개정 교육과정
[10공국2-06-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[10공국2-06-01] 매체 비평 자료를 비판적으로 수용하고 자신의 관점을 담아 매체 비평 자료를 제작한다.
성취기준 해설
[10공국2-06-01]이 성취기준은 전문성 있는 기존의 매체 비평 자료에 대한 이해를 바탕으로 매체 자료를 비판적으로 수용하는 방법을 익히고, 더 나아가 주체적으로 매체 비평 자료를 제작할 수 있는 능력을 기르기 위해 설정하였다. 매체 자료에 대해 학습자 스스로 비평하는 활동을 수행한 후 복수의 매체 비평 자료를 참조하여 자신이 비평한 내용과 어떤 공통점 및 차이점이 있는지, 참조한 비평 자료에서는 어떤 특징이 두드러지는지 등을 분석해 본다. 이러한 경험을 토대로 다양한 매체 자료에 대해 주체적으로 비평하는 활동에 참여할 수 있도록 한다.
쉽게 풀어 보면
전문적인 매체 비평 자료를 비판적으로 읽고, 그 경험을 바탕으로 자신의 관점을 담은 매체 비평 자료를 직접 만들어 보게 하는 성취기준이에요. 먼저 스스로 비평한 뒤 기존 비평과 비교하여 공통점과 차이점, 비평의 특징을 분석하는 과정이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
매체 비평 읽고 직접 써 보기
- 최근 본 예능 프로그램이나 광고 하나를 골라 좋았던 점과 문제점을 각각 근거와 함께 쓰세요.
- 같은 대상을 다룬 전문 비평 자료 두 편을 읽고, 각 비평이 중심에 둔 평가 기준을 쓰세요.
- 자신의 비평과 전문 비평의 공통점과 차이점을 비교하고, 전문 비평에서 배울 점을 정리해 보세요.
- 비평 대상의 제작 의도와 수용자에게 미치는 영향을 함께 다루는 짧은 비평 글이나 영상 대본을 써 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 영상 플랫폼의 댓글과 신문의 매체 비평 칼럼을 비교하며 감상과 비평의 차이를 이야기해요.
- 전개 1: 비평할 매체 자료를 정해 학생이 먼저 자신의 기준으로 평가하고 근거를 정리해요.
- 전개 2: 같은 대상을 다룬 복수의 비평 자료를 읽고 자신의 비평과 비교하여 평가 기준, 근거, 표현의 특징을 분석해요.
- 정리: 분석 결과를 반영해 글, 카드 뉴스, 짧은 영상 등 알맞은 형식으로 매체 비평 자료를 만들어 공유해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
한 편의 매체 자료(광고, 예능, 뉴스 보도 등)를 정해 스스로 비평한 내용과 같은 대상을 다룬 전문 비평 자료를 비교하여 공통점과 차이점을 분석하고, 이를 반영한 자신의 비평을 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 자신의 비평과 전문 비평의 평가 기준과 근거를 구체적으로 비교 분석하고, 그 결과를 반영해 명확한 관점과 근거를 갖춘 비평을 제시함 |
| 중 | 비교는 했으나 평가 기준보다 결론의 비교에 머물거나 자신의 비평에 분석 결과가 일부만 반영됨 |
| 하 | 매체 자료에 대한 호불호만 밝히거나 전문 비평과의 비교가 드러나지 않음 |
세특 기재 예시 예시
매체 비평 활동에서 청소년 대상 음료 광고를 스스로 비평한 뒤 같은 광고를 다룬 전문 비평 두 편과 비교하여 평가 기준의 차이를 분석함. 자신은 영상미에 주목했으나 전문 비평은 과장된 효능 표현과 수용자에게 미치는 영향을 중시했다는 점을 발견하고 비평의 관점을 넓힘. 이를 반영하여 광고의 표현 전략과 청소년에게 미칠 영향을 함께 다룬 카드 뉴스형 비평 자료를 제작함.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
비평을 단점을 찾아 깎아내리는 일로 오해하는 학생이 많아요. 비평은 분명한 기준과 근거로 대상의 가치와 한계를 함께 평가하는 일이며, 전문 비평도 무조건 따를 정답이 아니라 비교하며 검토할 대상이라는 점을 알려 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 매체 비평 자료 및 매체 소통 문화를 탐구할 때는 국어과의 타 영역 성취기준, 타 교과 성취기준, 범교과 학습 주제와 연계하고 학습자가 경험하는 삶의 사회·문화적 맥락을 반영한다.
- 매체의 변화와 매체 소통 문화에 대해 지도할 때는 매체 산업 및 문화 산업과 관련된 진로와 연계하여 지도할 수 있다.