고등학교 공통국어2 · 문학 · 2022 개정 교육과정
[10공국2-05-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[10공국2-05-02] 주체적인 관점에서 작품을 해석하고 평가하며 문학을 생활화하는 태도를 지닌다.
성취기준 해설
[10공국2-05-02]이 성취기준은 작품을 주체적인 관점에서 해석하고 작품에 대해 능동적으로 평가할 수 있는 안목을 기르게 하기 위해 설정하였다. 다른 사람의 생각을 존중하고 해석의 다양성에 대한 이해를 높이는 한편 자신의 해석과 평가를 설득력 있게 표현하는 경험을 바탕으로 문학을 주체적으로 즐기며 생활화하는 태도를 지닐 수 있도록 한다.
쉽게 풀어 보면
작품을 자신의 관점에서 해석하고 평가하되, 다른 사람의 해석도 존중하며 근거를 갖춰 설득력 있게 표현하게 하는 성취기준이에요. 해석의 다양성을 경험하고 문학을 일상에서 즐기는 태도로 이어지게 하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
나만의 관점으로 작품 해석하기
- 「흥부전」의 놀부를 욕심 많은 악인으로 보는 해석과 다르게 볼 수 있는 해석을 하나 제시하고 근거를 쓰세요.
- 흥부의 착함을 오늘날의 관점에서 평가한다면 어떤 점을 긍정하고 어떤 점을 비판할 수 있는지 쓰세요.
- 친구의 해석 가운데 자신과 다른 해석을 하나 골라, 그 해석이 설득력 있는 부분과 보완할 부분을 쓰세요.
- 최근 한 달 동안 읽거나 본 작품 하나를 골라 다른 사람에게 추천하는 글을 자신의 평가 기준을 밝혀 써 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 같은 영화를 보고도 평점이 크게 갈리는 사례를 보며 해석과 평가가 사람마다 다른 까닭을 이야기해요.
- 전개 1: 「흥부전」을 읽고 인물에 대한 자신의 해석을 작품 속 근거와 함께 해석 카드에 정리해요.
- 전개 2: 해석 카드를 돌려 읽고 서로 다른 해석끼리 짝을 지어, 근거를 주고받으며 해석의 타당성을 따져 봐요.
- 정리: 자신의 평가 기준을 밝힌 짧은 비평이나 독서 기록을 쓰고, 학기 동안 이어 갈 문학 생활 계획을 세워요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
한 편의 문학 작품에 대한 자신의 해석과 평가를 작품 속 근거를 들어 쓰고, 자신과 다른 해석 하나를 소개하여 그 해석을 존중하면서도 자신의 해석이 지니는 설득력을 밝혀 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 작품 속 구체적 근거로 주체적인 해석과 평가를 제시하고, 다른 해석을 정확히 이해하고 존중하면서 자신의 관점을 설득력 있게 밝힘 |
| 중 | 자신의 해석은 근거를 갖추었으나 다른 해석에 대한 이해가 피상적이거나 평가 기준이 모호함 |
| 하 | 근거 없이 감상만 제시하거나 다른 해석을 무조건 틀렸다고 단정함 |
세특 기재 예시 예시
주체적 해석 활동에서 「흥부전」의 놀부를 변화하는 경제 질서에 재빨리 적응한 인물로 바라보는 해석을 제시하고 작품 속 장면을 근거로 설명함. 놀부를 악인으로 보는 친구의 해석과 근거를 비교하며 두 해석이 함께 성립할 수 있는 지점을 찾아 정리함. 이후 읽은 작품마다 자신의 평가 기준을 밝힌 짧은 감상 기록을 꾸준히 남기며 문학을 일상에서 즐기는 태도를 보임.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
주체적으로 해석하라고 하면 근거 없이 '내 생각은 이렇다'로 끝내거나, 반대로 참고서의 해석만 옮기는 경우가 많아요. 주체적인 해석은 작품 속 근거로 뒷받침되어야 하고, 다른 해석과 견주어 볼 때 더 단단해진다는 점을 짚어 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 문학을 통해 풍부한 어휘와 수준 높은 언어를 익힐 수 있고, 이 세상의 다양한 사람들의 삶을 이해할 수 있으며, 창조적인 상상을 통해 자신의 세계를 제약 없이 확장해 나갈 수 있다는 점을 충분히 이해하게 하고, 생활 속의 중요한 활동으로 문학 활동을 오랫동안 지속해 나갈 수 있도록 지도한다. 작품 낭송, 감상문 기록, 문학 동아리 참여, 사회 관계망 서비스(SNS)를 통한 작가나 출판사와의 소통, 작품 감상 블로그나 영상 제작 등 다양한 형태의 활동으로 문학 향유의 즐거움을 경험하게 한다.
- 개별 문학 작품은 다른 여러 작품들과 다양하게 상호 작용하며 문학의 역사를 형성하게 된다. 작가 맥락, 독자 맥락, 사회·문화적 맥락과 함께 이러한 문학사적인 맥락을 고려하면서 작품을 대할 때 작품에 대한 깊이 있고 입체적인 이해가 가능해지므로 학습자들이 평소에도 개별 작품들의 문학사적 의미나 가치에 대해 생각하는 습관을 가질 수 있게 지도한다.
- 한국 문학사의 흐름을 고려하며 작품을 수용하는 능력을 기르는 수업을 할 때 작품에 관련된 한국 문학사의 중요한 사항이나 흐름을 조사하고 파악하며 작품에 대한 이해를 심화할 수 있게 하는 것이 필요하다. 이때 한국 문학사 전반에 대해 지나치게 많은 분량의 내용을 다루거나, 연표 중심의 암기형 지식 교육이 되지 않도록 유의한다.
- 한국 문학에 대한 이해가 필요한 학습 과정에서 다문화 배경 학습자 등 소수 학습자들이 소외되지 않게 유의해야 한다. 또한 소수 학습자들 역시 자신의 문화나 문학을 다른 학습자들에게 소개함으로써 상호 문화적 이해를 통해 서로를 존중하고 이해하는 시간을 가질 수 있도록 지도한다.
- 자신이 읽은 작품 가운데 가치가 있다고 생각하는 작품에 대해 적극적으로 다른 사람에게 소개하고 설명하는 경험을 쌓아감으로써 작품을 더 깊이 받아들이게 되는 한편 총체적인 국어 능력을 높일 수 있게 지도한다. 작품에서 뛰어나다고 생각하는 점이나 인상적으로 받아들인 부분에 대해 말이나 글, 복합양식 텍스트 등 학습자가 편한 양식을 선택하여 부담감을 가지지 않고 능동적인 비평 활동을 수행할 수 있도록 지도한다.