고등학교 공통국어2 · 문학 · 2022 개정 교육과정
[10공국2-05-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[10공국2-05-01] 한국 문학사의 흐름을 고려하여 작품을 수용한다.
성취기준 해설
[10공국2-05-01]이 성취기준은 개별 작품을 한국 문학사의 흐름 속에서 파악하고 그 가치를 이해하는 능력을 기르게 하기 위해 설정하였다. 한국 문학사가 전개되는 과정에 나타나는 특성, 갈래나 작품 형식의 변화, 향유층의 다양화 등을 고려하며 작품을 수용하게 되면, 개별 작품의 가치와 의미를 더 입체적으로 파악할 수 있게 된다. 한 작품이 다른 여러 작품들과 관계 맺는 양상은 물론 그 관계들로 형성되는 문학사적 맥락 속에서 개별 작품이 가지는 가치와 의의 등을 생각하면서 작품을 수용하도록 한다.
쉽게 풀어 보면
개별 작품을 한국 문학사의 흐름 속에 놓고, 갈래와 형식의 변화, 향유층의 확대 같은 특성을 고려하며 그 가치와 의미를 입체적으로 이해하게 하는 성취기준이에요. 연대표를 외우기보다 작품끼리 맺는 관계와 시대의 변화를 함께 읽는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
문학사의 흐름 속에서 작품 읽기
- 평시조와 사설시조를 한 편씩 읽고 형식과 내용, 주된 향유층의 차이를 비교해 보세요.
- 판소리가 「춘향전」 같은 판소리계 소설로 이어지면서 문학을 즐기는 사람들이 어떻게 넓어졌는지 설명해 보세요.
- 고전 소설과 근대 소설을 한 편씩 골라 인물이나 서술 방식에서 달라진 점을 찾아 쓰세요.
- 읽은 작품 한 편이 앞 시대 작품과 어떤 점에서 이어지고 어떤 점에서 새로운지 문학사적 의의를 정리해 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 오늘날 웹 소설과 옛 이야기책의 공통점을 찾아보며 문학을 즐기는 방식도 시대에 따라 변해 왔음을 느껴요.
- 전개 1: 시조와 사설시조, 판소리와 판소리계 소설을 비교하며 갈래와 형식, 향유층의 변화를 정리해요.
- 전개 2: 모둠별로 한 시대의 작품을 맡아 앞뒤 시대 작품과의 관계를 조사하고 문학사 지도에 배치해요.
- 정리: 문학사 지도를 함께 보며 한 작품의 가치가 문학사의 흐름 속에서 어떻게 더 분명해지는지 이야기해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
한국 문학사에서 한 작품을 골라, 그 작품이 속한 갈래와 시대의 특성, 앞선 작품들과의 관계, 향유층의 변화를 고려하여 이 작품이 지니는 문학사적 가치와 의의를 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 갈래와 시대의 특성을 정확히 제시하고, 앞선 작품과의 계승과 변화를 구체적으로 비교하여 문학사적 의의를 설득력 있게 밝힘 |
| 중 | 시대와 갈래의 특성은 제시했으나 다른 작품과의 관계 설명이 부족하거나 의의가 일반적임 |
| 하 | 작품의 줄거리나 내용 소개에 그치고 문학사적 맥락이 드러나지 않음 |
세특 기재 예시 예시
한국 문학사의 흐름을 탐구하는 활동에서 평시조와 사설시조를 비교하여 형식이 길어지고 일상적 소재와 해학이 늘어난 변화를 조선 후기 향유층 확대와 관련지어 분석함. 판소리가 판소리계 소설로 이어지는 과정을 조사하여 「춘향전」이 여러 계층의 독자에게 사랑받은 배경을 정리함. 모둠의 문학사 지도 제작에서 작품 간 계승 관계를 화살표로 나타내는 방식을 제안하여 흐름을 한눈에 파악하도록 도움.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
문학사를 시대별 작품 목록과 연도를 외우는 공부로 여기는 학생이 많아요. 시대 구분은 흐름을 이해하기 위한 틀일 뿐이고, 작품이 앞선 작품을 어떻게 이어받고 바꾸었는지를 살필 때 개별 작품의 가치가 더 잘 보인다는 점을 강조해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 문학을 통해 풍부한 어휘와 수준 높은 언어를 익힐 수 있고, 이 세상의 다양한 사람들의 삶을 이해할 수 있으며, 창조적인 상상을 통해 자신의 세계를 제약 없이 확장해 나갈 수 있다는 점을 충분히 이해하게 하고, 생활 속의 중요한 활동으로 문학 활동을 오랫동안 지속해 나갈 수 있도록 지도한다. 작품 낭송, 감상문 기록, 문학 동아리 참여, 사회 관계망 서비스(SNS)를 통한 작가나 출판사와의 소통, 작품 감상 블로그나 영상 제작 등 다양한 형태의 활동으로 문학 향유의 즐거움을 경험하게 한다.
- 개별 문학 작품은 다른 여러 작품들과 다양하게 상호 작용하며 문학의 역사를 형성하게 된다. 작가 맥락, 독자 맥락, 사회·문화적 맥락과 함께 이러한 문학사적인 맥락을 고려하면서 작품을 대할 때 작품에 대한 깊이 있고 입체적인 이해가 가능해지므로 학습자들이 평소에도 개별 작품들의 문학사적 의미나 가치에 대해 생각하는 습관을 가질 수 있게 지도한다.
- 한국 문학사의 흐름을 고려하며 작품을 수용하는 능력을 기르는 수업을 할 때 작품에 관련된 한국 문학사의 중요한 사항이나 흐름을 조사하고 파악하며 작품에 대한 이해를 심화할 수 있게 하는 것이 필요하다. 이때 한국 문학사 전반에 대해 지나치게 많은 분량의 내용을 다루거나, 연표 중심의 암기형 지식 교육이 되지 않도록 유의한다.
- 한국 문학에 대한 이해가 필요한 학습 과정에서 다문화 배경 학습자 등 소수 학습자들이 소외되지 않게 유의해야 한다. 또한 소수 학습자들 역시 자신의 문화나 문학을 다른 학습자들에게 소개함으로써 상호 문화적 이해를 통해 서로를 존중하고 이해하는 시간을 가질 수 있도록 지도한다.
- 자신이 읽은 작품 가운데 가치가 있다고 생각하는 작품에 대해 적극적으로 다른 사람에게 소개하고 설명하는 경험을 쌓아감으로써 작품을 더 깊이 받아들이게 되는 한편 총체적인 국어 능력을 높일 수 있게 지도한다. 작품에서 뛰어나다고 생각하는 점이나 인상적으로 받아들인 부분에 대해 말이나 글, 복합양식 텍스트 등 학습자가 편한 양식을 선택하여 부담감을 가지지 않고 능동적인 비평 활동을 수행할 수 있도록 지도한다.