고등학교 공통국어2 · 쓰기 · 2022 개정 교육과정
[10공국2-03-03] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[10공국2-03-03] 신뢰할 수 있는 정보를 종합하여 복합양식 자료가 포함된 공동 보고서를 쓴다.
성취기준 해설
[10공국2-03-03]이 성취기준은 수집한 정보의 가치를 판단하고 정보를 종합하여 공동으로 글을 쓰는 능력을 기르기 위해 설정하였다. 특정 주제에 대하여 관심 있는 학습자들이 함께 모여서 연구를 수행하고 보고서를 작성하기 위한 공동 보고서 주제 찾기, 주제에 따른 목차 구성하기, 정보의 신뢰성 판단하며 자료 수집하기, 수집한 자료를 보고서의 형식에 맞게 조직하기, 복합양식 자료를 효과적으로 활용하기, 협력적 태도로 공동 보고서 작성하기 등을 학습한다.
쉽게 풀어 보면
모둠이 함께 주제를 정하고 신뢰할 수 있는 정보를 모아 종합한 뒤, 표, 그래프, 사진 같은 복합양식 자료가 들어간 공동 보고서를 쓰게 하는 성취기준이에요. 정보의 신뢰성 판단과 역할 분담을 통한 협력적 글쓰기가 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
복합양식 공동 보고서 쓰기
- '우리 학교 급식 잔반 실태'를 주제로 공동 보고서를 쓸 때 목차를 다섯 항목으로 구성해 보세요.
- 인터넷에서 찾은 자료의 신뢰성을 판단할 때 확인할 점을 세 가지 쓰세요.
- 설문 결과를 보고서에 넣을 때 표와 그래프 중 어떤 형식이 알맞은지 정하고 그 까닭을 설명해 보세요.
- 모둠원 네 명의 역할을 나누고, 각자 맡은 부분이 하나의 글로 이어지도록 조정하는 방법을 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 잘 쓴 보고서와 아쉬운 보고서를 비교하며 보고서의 형식과 공동 작성의 어려움을 짚어 봐요.
- 전개 1: 관심이 비슷한 학생끼리 모둠을 만들어 연구 주제를 정하고 목차와 역할 분담표를 작성해요.
- 전개 2: 출처, 작성 시기, 작성 주체를 확인하며 자료를 수집하고, 내용에 맞는 표와 그래프, 사진을 골라 배치해요.
- 정리: 모둠원의 초고를 하나로 합쳐 문체와 용어를 맞추고, 다른 모둠의 검토 의견을 받아 보고서를 완성해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
모둠에서 작성한 공동 보고서의 한 부분을 예로 들어, 수집한 정보의 신뢰성을 어떻게 판단했는지, 복합양식 자료를 어떤 의도로 활용했는지, 공동 작성 과정에서 의견 차이를 어떻게 조정했는지 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 정보의 신뢰성 판단 기준을 구체적으로 제시하고, 복합양식 자료의 활용 의도를 내용과 연결해 설명하며, 협력 과정의 조정 방법을 사례와 함께 밝힘 |
| 중 | 세 요소를 언급했으나 그중 일부의 설명이 일반적이거나 구체적인 사례가 부족함 |
| 하 | 보고서 내용 소개에 그치거나 신뢰성 판단과 협력 과정이 드러나지 않음 |
세특 기재 예시 예시
복합양식 공동 보고서 쓰기 활동에서 학교 급식 잔반 실태를 주제로 모둠원과 목차를 구성하고 설문 조사와 자료 분석을 맡음. 인터넷 자료의 작성 주체와 작성 시기를 확인하여 근거가 불분명한 자료를 걸러 내고 공공 기관 통계를 중심으로 정보를 종합함. 설문 결과를 막대그래프로 나타내고 해석 문장을 덧붙였으며 모둠원의 초고를 합칠 때 용어를 통일하는 역할을 맡아 보고서의 완성도를 높임.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
공동 보고서를 각자 맡은 부분을 써서 이어 붙이면 끝나는 과제로 생각하는 학생이 많아요. 목차를 함께 설계하고 용어와 문체, 자료 형식을 맞추는 조정 과정이 있어야 하나의 보고서가 된다는 점과, 그래프는 해석 문장과 함께 써야 한다는 점을 강조해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 책임감 있게 쓰기를 지도할 때는 오늘날 글쓰기 환경의 변화를 이해하고 쓰기 윤리의 개념과 종류, 필요성을 파악함으로써 글을 쓸 때 지녀야 할 올바른 태도를 갖추도록 하는 데에 중점을 둔다. 쓰기 윤리는 개인적 쓰기 윤리와 사회적 쓰기 윤리를 포함한다. 개인적 쓰기 윤리는 필자가 글을 쓰는 모든 과정에서 준수해야 할 윤리적 규범으로 글을 쓸 때에 자기의 생각이나 느낌, 경험, 의견 등을 거짓으로 꾸미지 않고 진실하게 쓰는 것을 의미한다. 사회적 쓰기 윤리는 다른 사람의 생각이나 자료를 무단으로 베끼지 않으며, 그것을 활용할 때에는 원저자의 허락을 얻거나 출처를 명확하게 밝히는 것을 말한다. 학습자들이 실제 인터넷 매체에 글을 쓰도록 한 후 개인적 쓰기 윤리와 사회적 쓰기 윤리를 지키며 글을 썼는지 스스로 평가해 보도록 할 수 있다.
- 공동 보고서 쓰기를 지도할 때는 교과 내 타 영역이나 타 교과 학습, 비교과 활동이나 학교 밖 쓰기 활동, 진로 교육 등과 연계할 수 있다. 공동 작문 과정에서는 구성원 간의 차이를 조율하는 경험, 서로 협력하여 구성원의 사고를 유기적으로 연결하는 경험을 하도록 지도한다. 자신의 작문 경험을 구성원과 공유하고 글쓰기 과정에서 마주하는 문제를 협력적으로 해결하는 과정을 통해 고립된 필자에서 사회화된 필자로 성장하도록 하는 데에 중점을 둔다. 또한 문자뿐만 아니라 이미지, 동영상 등 다양한 기호를 사용하여 공동 보고서를 작성할 수 있도록 지도한다.
- ‘쓰기 과정과 전략에 대해 점검·조정하기’는 글쓰기를 수행하는 과정에서 전략을 적절하게 사용했는지를 점검하고 쓰기 활동을 효과적으로 조정하는 상위 인지 전략과 관련된다. 따라서 상위 인지 전략은 글쓰기 과정 전반에서 사용하도록 지도한다. 또한 쓰기 맥락이 글쓰기에 미치는 영향을 이해하고, 쓰기 맥락을 고려하여 자신의 쓰기 과정과 전략을 점검·조정하면서 능동적으로 글을 고쳐 쓸 수 있도록 지도한다.
- 쓰기 활동을 위한 예시 글이나 주제를 선택할 때는 인권 침해 우려가 없는지 검토하되, 특히 다문화 배경 학습자, 느린 학습자 등 특정 학습자의 목소리가 소외되지 않고 적극적으로 표명되도록 한다. 나아가 학습자들의 다양한 사회·문화적 배경을 언어 자원으로 활용하여 사회·문화적 다양성을 경험할 수 있도록 지도한다.