고등학교 공통국어2 · 쓰기 · 2022 개정 교육과정
[10공국2-03-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[10공국2-03-02] 논증 요소에 따른 분석을 바탕으로 효과적으로 내용을 조직하여 논증하는 글을 쓴다.
성취기준 해설
[10공국2-03-02]이 성취기준은 논증 요소를 중심으로 글을 쓸 수 있는 능력을 기르기 위해 설정하였다. 논증의 요소는 주장과 그 주장을 지지하는 객관적 자료인 근거, 근거를 바탕으로 주장을 가능하게 하는 주관적 요인인 이유, 예상되는 반론과 이에 대한 반박 등을 포함한다. 논증 요소와 이들 요소 간의 관계, 연역과 귀납 등의 논증 방법을 활용하여 효과적으로 내용 조직하기 등을 학습한다.
쉽게 풀어 보면
주장, 근거, 이유, 반론과 반박 같은 논증 요소를 분석하고, 연역과 귀납 등의 논증 방법을 활용해 내용을 효과적으로 조직하여 논증하는 글을 쓰게 하는 성취기준이에요. 요소 사이의 관계가 빈틈없이 이어지도록 글의 짜임을 설계하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
논증 요소로 설계하는 논증문
- '학교 매점에서 고카페인 음료 판매를 제한해야 한다'는 주장을 뒷받침할 근거와 이유를 각각 하나씩 쓰세요.
- 위 주장에 대해 예상되는 반론을 하나 쓰고, 그 반론에 대한 반박을 써 보세요.
- '모든 사람은 죽는다. 소크라테스는 사람이다. 그러므로 소크라테스는 죽는다.'가 연역과 귀납 중 어떤 논증 방법인지 쓰고 그 까닭을 설명해 보세요.
- 자신의 주장을 귀납적 방법으로 뒷받침하는 문단을 세 문장 이상으로 써 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 설득력 있는 글과 그렇지 않은 글을 비교해 읽고 차이가 어디서 오는지 이야기해요.
- 전개 1: 예시 논증문을 주장, 근거, 이유, 반론과 반박으로 나누어 표시하고 요소 간의 관계를 화살표로 이어요.
- 전개 2: 자신이 정한 논제로 논증 요소를 설계한 개요를 짜고, 연역과 귀납 중 알맞은 방법으로 문단을 조직해요.
- 정리: 동료와 개요를 바꿔 읽으며 근거와 주장 사이의 빈틈을 찾아 주고, 이를 반영해 초고를 완성해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
'고등학생의 아르바이트를 허용해야 한다'는 논제에 대해 찬반 중 한 입장을 정하여 주장, 근거, 이유, 예상 반론과 반박이 모두 드러나도록 내용을 조직한 논증하는 글을 쓰고, 사용한 논증 방법을 밝혀 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 논증 요소가 모두 갖추어지고 요소 간의 관계가 논리적으로 이어지며, 사용한 논증 방법을 정확히 밝히고 효과적으로 활용함 |
| 중 | 논증 요소는 대부분 갖추었으나 이유와 근거의 연결이 약하거나 반론 처리가 형식적임 |
| 하 | 주장만 반복하거나 근거와 반론이 빠져 논증의 구조가 드러나지 않음 |
세특 기재 예시 예시
논증하는 글쓰기 활동에서 고카페인 음료 판매 제한을 논제로 정하고 주장, 근거, 이유, 반론과 반박을 표로 설계한 뒤 글을 씀. 청소년 카페인 섭취에 관한 공공 기관 자료를 근거로 들고 그 근거가 건강 보호라는 이유를 통해 주장과 이어지도록 문단을 조직함. 선택의 자유를 내세운 반론에 대해 정보 제공 방안을 함께 제시하는 방식으로 반박하여 설득력을 높임.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
근거와 이유를 같은 것으로 여겨 근거 자료만 나열하는 학생이 많아요. 근거는 주장을 지지하는 객관적 자료이고, 이유는 그 근거가 왜 주장을 뒷받침하는지 이어 주는 판단이라는 점을 구분해 보여 주면 논증의 빈틈이 줄어들어요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 책임감 있게 쓰기를 지도할 때는 오늘날 글쓰기 환경의 변화를 이해하고 쓰기 윤리의 개념과 종류, 필요성을 파악함으로써 글을 쓸 때 지녀야 할 올바른 태도를 갖추도록 하는 데에 중점을 둔다. 쓰기 윤리는 개인적 쓰기 윤리와 사회적 쓰기 윤리를 포함한다. 개인적 쓰기 윤리는 필자가 글을 쓰는 모든 과정에서 준수해야 할 윤리적 규범으로 글을 쓸 때에 자기의 생각이나 느낌, 경험, 의견 등을 거짓으로 꾸미지 않고 진실하게 쓰는 것을 의미한다. 사회적 쓰기 윤리는 다른 사람의 생각이나 자료를 무단으로 베끼지 않으며, 그것을 활용할 때에는 원저자의 허락을 얻거나 출처를 명확하게 밝히는 것을 말한다. 학습자들이 실제 인터넷 매체에 글을 쓰도록 한 후 개인적 쓰기 윤리와 사회적 쓰기 윤리를 지키며 글을 썼는지 스스로 평가해 보도록 할 수 있다.
- 공동 보고서 쓰기를 지도할 때는 교과 내 타 영역이나 타 교과 학습, 비교과 활동이나 학교 밖 쓰기 활동, 진로 교육 등과 연계할 수 있다. 공동 작문 과정에서는 구성원 간의 차이를 조율하는 경험, 서로 협력하여 구성원의 사고를 유기적으로 연결하는 경험을 하도록 지도한다. 자신의 작문 경험을 구성원과 공유하고 글쓰기 과정에서 마주하는 문제를 협력적으로 해결하는 과정을 통해 고립된 필자에서 사회화된 필자로 성장하도록 하는 데에 중점을 둔다. 또한 문자뿐만 아니라 이미지, 동영상 등 다양한 기호를 사용하여 공동 보고서를 작성할 수 있도록 지도한다.
- ‘쓰기 과정과 전략에 대해 점검·조정하기’는 글쓰기를 수행하는 과정에서 전략을 적절하게 사용했는지를 점검하고 쓰기 활동을 효과적으로 조정하는 상위 인지 전략과 관련된다. 따라서 상위 인지 전략은 글쓰기 과정 전반에서 사용하도록 지도한다. 또한 쓰기 맥락이 글쓰기에 미치는 영향을 이해하고, 쓰기 맥락을 고려하여 자신의 쓰기 과정과 전략을 점검·조정하면서 능동적으로 글을 고쳐 쓸 수 있도록 지도한다.
- 쓰기 활동을 위한 예시 글이나 주제를 선택할 때는 인권 침해 우려가 없는지 검토하되, 특히 다문화 배경 학습자, 느린 학습자 등 특정 학습자의 목소리가 소외되지 않고 적극적으로 표명되도록 한다. 나아가 학습자들의 다양한 사회·문화적 배경을 언어 자원으로 활용하여 사회·문화적 다양성을 경험할 수 있도록 지도한다.