고등학교 공통국어1 · 매체 · 2022 개정 교육과정
[10공국1-06-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[10공국1-06-02] 소통 맥락과 매체 특성을 고려하여 다양한 목적의 매체 자료를 제작한다.
성취기준 해설
[10공국1-06-02]이 성취기준은 매체 소통의 맥락과 특성을 이해하고, 적절한 매체를 선정하여 매체 자료를 제작하는 역량을 기르기 위해 설정하였다. 매체 소통의 영향력을 이해하고 소통 목적에 맞는 매체를 선정하여 지역 문화 소개하기, 캠페인 참여하기 등 사회·문화적 특성을 반영한 다양한 매체 자료를 책임감 있게 제작함으로써 사회적 소통에 능동적으로 참여한다.
쉽게 풀어 보면
소통 목적과 대상, 매체의 특성을 고려하여 알맞은 매체를 고르고, 지역 문화 소개나 캠페인 같은 매체 자료를 책임감 있게 만들어 보게 하는 성취기준이에요. 같은 내용이라도 카드 뉴스, 짧은 영상, 포스터에 따라 구성이 달라져야 한다는 점을 경험하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
목적에 맞는 매체 자료 만들기
- 우리 지역의 문화 행사를 알리는 자료를 만든다고 할 때, 대상을 정하고 그 대상에게 알맞은 매체를 고른 까닭을 쓰세요.
- 같은 캠페인 내용을 카드 뉴스와 1분 영상으로 만들 때 각각 구성을 어떻게 달리할지 비교해 보세요.
- 매체 자료에 사진, 음악, 글꼴을 쓸 때 확인해야 할 저작권 관련 사항을 세 가지 쓰세요.
- 완성한 자료를 공유한 뒤 받은 반응을 바탕으로 보완할 점을 두 가지 정리해 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 학교 주변에서 볼 수 있는 캠페인 포스터와 짧은 홍보 영상을 비교하며 매체마다 정보를 전달하는 방식이 다름을 확인해요.
- 전개 1: 모둠별로 지역 문화 소개나 캠페인 주제를 정하고 목적, 대상, 매체, 핵심 메시지를 담은 제작 계획서를 써요.
- 전개 2: 계획에 따라 매체 자료를 제작하면서 출처 표기, 초상권, 사실 확인 등 책임 있는 제작 원칙을 점검해요.
- 정리: 완성한 자료를 학급에 공유하고 동료 평가를 받아 소통 목적을 잘 이루었는지 되돌아봐요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
학교나 지역의 문제를 알리는 캠페인 자료를 제작하려고 한다. 소통 목적과 대상을 밝히고, 이에 적합한 매체를 선택한 까닭과 핵심 메시지 및 구성 계획을 제작 시 지켜야 할 책임과 함께 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 목적과 대상을 구체적으로 밝히고 매체 특성에 근거해 매체 선택 이유와 구성 계획을 제시하며, 저작권과 사실 확인 등 제작 책임을 빠짐없이 고려함 |
| 중 | 목적과 매체 선택은 적절하나 구성 계획이 매체 특성과 충분히 연결되지 않거나 제작 책임 언급이 부족함 |
| 하 | 만들 자료의 내용만 제시하고 목적, 대상, 매체 특성에 대한 고려가 드러나지 않음 |
세특 기재 예시 예시
매체 자료 제작 활동에서 지역 전통시장의 이야기를 또래에게 알리기 위해 짧은 영상을 매체로 선택하고 상인 인터뷰를 중심으로 구성안을 작성함. 촬영 전 인터뷰 대상자에게 동의를 받고 사용한 음악과 사진의 출처를 영상 끝에 밝히는 등 책임 있는 제작 태도를 보임. 학급 상영 후 받은 의견을 반영해 자막 길이와 장면 순서를 조정하여 전달력을 높임.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
화려한 효과가 많은 자료가 잘 만든 매체 자료라고 생각하는 학생이 많아요. 평가의 중심은 목적과 대상에 맞게 매체를 골랐는지, 정보가 정확하고 출처와 권리를 지켰는지에 있다는 점을 제작 계획 단계부터 안내해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 사회적 의제를 다룬 매체 자료를 활용할 때에는 해당 의제의 시의성이나 우리 사회에 미치는 영향의 정도 등을 고려하여 다양한 분야의 매체 자료를 선정한다.
- 매체 수용과 제작 활동을 설계할 때는 국어과의 타 영역 성취기준, 타 교과 성취기준, 범교과 학습 주제와 연계하고 학습자가 경험하는 삶의 사회·문화적 맥락을 반영한다.
- 매체 자료 제작하기를 지도할 때는 학습자 간 매체 활용 능력의 수준 차이를 고려하여 교사의 설명, 안내 영상 제공, 학습자 간 동료 학습 등 다양한 방법으로 매체 활용 방법을 안내함으로써 모든 학습자가 적극적으로 학습에 참여할 수 있도록 한다.