고등학교 공통국어1 · 매체 · 2022 개정 교육과정
[10공국1-06-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[10공국1-06-01] 사회적 의제를 다룬 매체 자료를 비판적으로 분석한다.
성취기준 해설
[10공국1-06-01]이 성취기준은 사회적 의제를 다룬 매체 자료를 주체적으로 분석하고 수용할 수 있는 역량을 기르기 위해 설정하였다. 현대 사회의 사회적 의제를 다룬 영화, 뉴스, 개인 방송 등 다양한 유형의 매체 자료를 사회·문화적 맥락을 고려하여 비판적으로 분석하여 매체 자료가 전달하는 주제를 주체적으로 수용할 수 있도록 한다.
쉽게 풀어 보면
기후 위기, 노동, 인권처럼 사회적 의제를 다룬 뉴스, 영화, 개인 방송 자료를 사회·문화적 맥락 속에서 비판적으로 분석하게 하는 성취기준이에요. 자료가 무엇을 보여 주고 무엇을 빼놓았는지, 어떤 관점으로 의제를 짜는지 따져 주체적으로 받아들이는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
사회적 의제를 다룬 매체 분석하기
- 같은 사회적 의제를 다룬 뉴스 보도와 개인 방송 영상을 하나씩 골라, 각 자료의 제작 주체와 주된 시청자를 쓰세요.
- 두 자료가 의제를 설명할 때 강조한 내용과 빠뜨린 내용을 비교해 표로 정리해 보세요.
- 자료에 쓰인 화면 구성, 배경 음악, 자막이 시청자의 판단에 어떤 영향을 줄 수 있는지 설명해 보세요.
- 분석 결과를 바탕으로 이 의제에 대한 자신의 관점을 정리하고, 추가로 확인하고 싶은 정보를 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 한 사회적 의제를 다룬 기사 제목 여러 개를 나란히 보고 제목만으로도 인상이 달라지는 경험을 나눠요.
- 전개 1: 뉴스, 다큐멘터리, 개인 방송 중 두 자료를 골라 제작 의도, 관점, 표현 방식을 분석 틀에 따라 정리해요.
- 전개 2: 자료가 만들어진 사회·문화적 맥락을 조사하고, 그 맥락이 의제를 바라보는 방식에 끼친 영향을 모둠별로 토의해요.
- 정리: 분석한 내용을 바탕으로 의제에 대한 자신의 관점을 짧은 글로 쓰고, 자료를 수용할 때 지킬 점검 목록을 만들어요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
동일한 사회적 의제를 다룬 매체 자료 두 편을 비교하여 각 자료의 관점과 표현 방식을 분석하고, 그 차이가 수용자의 인식에 미칠 수 있는 영향과 이를 바탕으로 정리한 자신의 관점을 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 두 자료의 관점과 표현 방식을 구체적 장면이나 문구를 근거로 비교하고, 수용자에게 미칠 영향을 분석하여 주체적인 관점을 논리적으로 제시함 |
| 중 | 관점의 차이는 파악했으나 표현 방식에 대한 분석이 부족하거나 자신의 관점과의 연결이 약함 |
| 하 | 자료 내용을 요약하는 데 그치고 비판적 분석이나 자신의 관점이 드러나지 않음 |
세특 기재 예시 예시
사회적 의제를 다룬 매체 자료 분석 활동에서 플라스틱 쓰레기 문제를 다룬 뉴스 보도와 개인 방송 영상을 비교함. 개인 방송이 자극적인 자막과 배경 음악으로 개인의 책임을 강조한 반면 뉴스는 제도 문제를 중심으로 다룬다는 차이를 근거와 함께 분석함. 두 관점을 종합하여 개인 실천과 제도 개선이 함께 필요하다는 자신의 관점을 정리하고 매체 수용 점검표를 제작함.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
뉴스는 객관적이고 개인 방송은 편향적이라고 단정하는 학생이 많아요. 어떤 매체든 제작자의 선택과 관점이 들어가므로, 매체의 종류보다 자료가 무엇을 강조하고 누구의 목소리를 담았는지를 따지는 습관을 기르도록 지도해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 사회적 의제를 다룬 매체 자료를 활용할 때에는 해당 의제의 시의성이나 우리 사회에 미치는 영향의 정도 등을 고려하여 다양한 분야의 매체 자료를 선정한다.
- 매체 수용과 제작 활동을 설계할 때는 국어과의 타 영역 성취기준, 타 교과 성취기준, 범교과 학습 주제와 연계하고 학습자가 경험하는 삶의 사회·문화적 맥락을 반영한다.
- 매체 자료 제작하기를 지도할 때는 학습자 간 매체 활용 능력의 수준 차이를 고려하여 교사의 설명, 안내 영상 제공, 학습자 간 동료 학습 등 다양한 방법으로 매체 활용 방법을 안내함으로써 모든 학습자가 적극적으로 학습에 참여할 수 있도록 한다.