고등학교 인간과 심리 · 자기 이해 · 2022 개정 교육과정
[12심리02-04] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12심리02-04] 성격과 동기 차원에서 주요 개인차의 개념을 이해하고 올바른 자기 이해에 활용한다.
성취기준 해설
개인차의 지속적 특성인 성격과 역동적 특성인 동기는 인간을 분석하는 데 상보적인 개념이라는 이해를 바탕으로 주요 개인차 개념을 파악하고 스스로에게 적용해 봄으로써 자신을 객관적으로 바라보는 데 도움이 될 수 있도록 설정된 것이다. 성격에서는 과학적 성격 이론에서 도출된 개념(예: 특질 이론, 사회인지 이론 등)에 중점을 둔다.
쉽게 풀어 보면
오래 유지되는 성격과 상황에 따라 바뀌는 동기를 함께 살펴 개인차를 입체적으로 보게 해요. 성격 5요인 같은 특질 이론과 사회인지 이론, 내재적·외재적 동기 개념을 자신에게 적용해 보며 유형 검사식 꼬리표 대신 객관적인 자기 이해에 이르게 하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
성격 특질과 동기로 나 이해하기
- 성격 5요인(개방성, 성실성, 외향성, 친화성, 신경증)의 뜻을 쓰고, 자신에게 비교적 높다고 생각하는 요인 하나를 행동 예와 함께 쓰세요.
- 특질 이론과 사회인지 이론이 '발표 앞에서 떠는 행동'을 각각 어떻게 설명할지 비교해 보세요.
- 성격은 비교적 지속적이고 동기는 상황에 따라 변한다는 점을 공부 장면의 예로 설명하세요.
- 내재적 동기와 외재적 동기를 구분하고, 자기 결정성 이론이 말하는 세 가지 기본 욕구를 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 혈액형이나 유형 검사 결과를 믿는 이유를 이야기 나누고, 과학적 성격 이론은 무엇이 다를지 질문을 던져요.
- 전개 1: 성격 5요인 문항으로 자기 평가를 하고, 점수가 유형이 아니라 연속선 위의 정도라는 특질 이론의 관점을 정리해요.
- 전개 2: 반두라의 상호 결정론과 자기 결정성 이론을 배우고, 같은 성격이라도 상황과 동기에 따라 행동이 달라지는 사례를 분석해요.
- 정리: 성격 특성과 지금의 동기 상태를 함께 적은 '나 설명서'를 쓰고 자기 이해에 도움이 된 점을 나눠요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
자신의 성격을 특질 이론의 개념으로 설명하고, 최근 열심히 했거나 하기 싫었던 일 하나를 골라 그때의 동기를 내재적·외재적 동기 또는 자기 결정성 이론으로 분석한 뒤, 성격과 동기를 함께 볼 때 자신을 더 정확히 이해할 수 있는 이유를 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 특질 개념을 정도의 차이로 정확히 적용하고 동기 이론으로 구체적 경험을 분석하며, 지속적 특성과 역동적 특성이 상보적이라는 점을 근거 있게 설명함 |
| 중 | 성격과 동기 개념을 각각 적용했으나 둘의 관계를 상보성으로 설명하지 못하거나 분석이 단편적임 |
| 하 | 성격을 유형으로 단정하거나 동기 개념을 혼동하여 자기 분석이 이론과 연결되지 않음 |
세특 기재 예시 예시
성격과 동기 수업에서 성격 5요인 자기 평가 결과를 유형이 아닌 정도로 해석해야 함을 이해하고, 외향성이 낮아도 친화성과 성실성이 협업에서 강점이 될 수 있음을 스스로 찾아냄. 수학 공부를 미뤄 온 경험을 자기 결정성 이론의 자율성, 유능성, 관계성으로 분석하고 풀 문제를 스스로 고르는 방식으로 학습 계획을 고침. 성격은 꾸준한 경향이고 동기는 조절할 수 있는 상태라는 점을 연결해 자신을 설명하는 글을 완성함.
이 예시는 231자, 나이스 기준 563Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
성격 검사 결과를 '나는 이런 사람'이라는 고정된 꼬리표로 받아들이는 학생이 많아요. 과학적 성격 이론은 특성을 연속선 위의 정도로 보고, 같은 사람도 상황과 동기에 따라 다르게 행동한다는 점을 강조하므로 결과를 한계가 아닌 이해의 출발점으로 쓰게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 다차원적 측면에서 개인차를 파악하기 위하여 심리의 주체인 ‘자기’를 깊이 있게 이해하고 관련 지식을 실생활과 연계하여 활용하는 것이 주요 목적이므로, 이론의 나열과 단순 지식 암기를 지양하는 것이 바람직하다. 예를 들어 청소년의 자기 이해와 밀접한 주제(예: 자기 효능감, 만족 지연, 성장 마인드셋, 성취 동기 등)를 선택적으로 다루면서 관련 성격 검사 문항을 활용하거나 실생활에서 자기 관리에 어떻게 활용할 수 있는지를 연계할 수 있다.
- 행동의 생물학적 요소를 신설한 것은 뇌가 마음과 행동의 기반이 된다는 현대 심리학의 접근 방식을 반영하기 위한 시도로서 중요성이 있으나, 학생들이 부담을 느끼지 않도록 학습량을 적정화하는 것이 바람직하다. 또한 뇌 모형, 초보 입문자를 위한 디지털 시청각 자료 등을 적극적으로 활용한다. 아울러 청소년기 뇌는 아직 발달하고 있고 환경에 대한 반응성이 높으므로, 약물 및 물리적 외상을 피하고 긍정적인 학습과 경험을 통해 자기 관리를 할 수 있도록 유도함으로써 뇌 가소성 개념을 학생 삶에서의 의미와 연계한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.