[12역현04-03] 성취기준 해설과 수업·평가 예시

학습지 문항 예시 예시

과거를 마주하는 역사 정책

1. 남아프리카 공화국의 진실과 화해 위원회가 아파르트헤이트 시기의 인권 침해를 다룬 방식(증언 청취, 진실 고백, 사면 심사)을 조사하고 그 목적을 쓰세요.
2. 독일과 프랑스가 함께 역사 교과서를 만든 일이 두 나라의 관계에 어떤 의미가 있는지 설명해 보세요.
3. 한국의 진실·화해를 위한 과거사정리위원회처럼 국가가 과거의 인권 침해를 조사하는 기구를 만드는 까닭을 쓰세요.
4. 역사 정책이 피해자와 가해자, 사회 전체에 각각 무엇을 줄 수 있고 어떤 한계가 있는지 표로 정리해 보세요.

이 성취기준으로 학습지 만들기

수업 흐름 예시 예시

1. 도입: '용서는 하되 잊지는 않는다'는 말을 칠판에 쓰고, 과거의 상처를 사회가 어떻게 다뤄야 하는지 의견을 모아요.
2. 전개 1: 역사 정책의 뜻을 정리하고 진상 규명, 사과와 배상, 공동 역사 교육, 기념과 추모 같은 유형을 구분해요.
3. 전개 2: 모둠별로 국가 차원(남아프리카 공화국, 한국)과 지역 차원(독일·프랑스 공동 교과서, 한중일 공동 역사 교재) 사례를 맡아 실행 과정과 결과를 조사해요.
4. 정리: 사례별 성과와 한계를 비교표로 모아 화해를 이끈 조건이 무엇이었는지 토의해요.

이 성취기준으로 수업 PPT 만들기

서술형 평가 문항과 채점 기준 예시

탈냉전 이후 분쟁과 갈등을 해결하기 위해 실행된 역사 정책 사례 두 가지를 국가, 지역, 세계 차원 가운데에서 골라 실행 과정과 결과를 비교하고, 역사 정책이 화해와 평화에 기여하는 조건과 한계를 서술하시오.

서술형 답안 AI 채점해보기

세특 기재 예시 예시

이 예시는 227자, 나이스 기준 563Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.

고등학교 역사로 탐구하는 현대 세계 세특 예시 전체 보기

세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.

세특 초안 만들어보기

학생들이 자주 헷갈리는 점

역사 정책을 정부의 사과 한 번이나 기념일 지정으로 끝나는 일로 생각하는 학생이 많아요. 진상 조사, 피해 회복, 교육, 기억의 공유가 오랜 시간 함께 이어져야 하고, 과정에 피해자가 참여하지 못하면 갈등이 다시 불거질 수 있다는 점을 사례로 보여 주세요.

같은 영역의 다른 성취기준

• [12역현04-01] 국제 분쟁 및 무력 갈등의 원인과 전개 양상을 사례 중심으로 파악한다.
• [12역현04-02] 탈냉전 이후 ‘제3세계’ 국가의 권위주의 체제 변동에 따른 갈등 양상과 특징을 조사한다.