고등학교 독일어 · 읽기 · 2022 개정 교육과정
[12독어03-03] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12독어03-03] 간단한 대화문이나 텍스트를 읽고 정보와 맥락을 파악한다.
쉽게 풀어 보면
행사 포스터나 짧은 대화문처럼 간단한 독일어 텍스트를 읽고 언제, 무엇을 하는지 같은 정보와 누가 누구에게 왜 쓴 글인지 같은 맥락을 함께 파악하는 성취기준이에요. 'Eintritt frei', '14 bis 18 Uhr'처럼 안내문에 자주 나오는 표현을 단서로 읽어 내는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
학교 여름 축제 포스터 읽기
- 포스터를 읽고 축제 요일과 시간을 우리말로 쓰세요. 'Sommerfest an unserer Schule – Samstag, 14 bis 18 Uhr – Musik, Spiele und Kuchen – Eintritt frei'
- 위 포스터에서 'Eintritt frei'가 알려 주는 정보를 우리말로 쓰세요.
- 포스터를 보고 축제에서 즐길 수 있는 것 세 가지를 우리말로 쓰세요.
- 다음 대화를 읽고 두 사람이 무엇을 하기로 했는지 쓰세요. 'A: Gehst du zum Sommerfest? B: Ja, gern. A: Treffen wir uns um zwei Uhr?'
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 우리 학교 축제 포스터를 보며 포스터에 꼭 들어가는 정보(행사명, 날짜, 시간, 장소, 비용)를 함께 찾아요.
- 전개 1: 독일 학교 여름 축제 포스터를 읽고 정보표의 빈칸을 채운 뒤, Eintritt frei 같은 안내문 표현의 뜻을 짐작해요.
- 전개 2: 포스터를 본 두 학생의 대화문을 읽고 만날 시각과 두 사람의 관계를 추론해 모둠별로 근거를 정리해요.
- 정리: 포스터를 누가 누구에게 왜 만들었는지 한 문장으로 쓰고, 정보와 맥락의 차이를 정리해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
다음 포스터와 대화문을 읽고 축제의 요일과 시간, 비용, 즐길 거리를 정리한 뒤, 대화 속 두 사람이 어떤 약속을 했는지 근거와 함께 우리말로 서술하시오. 포스터: 'Sommerfest an unserer Schule – Samstag, 14 bis 18 Uhr – Musik, Spiele und Kuchen – Eintritt frei' 대화: 'A: Gehst du zum Sommerfest? B: Ja, gern. A: Treffen wir uns um zwei Uhr?'
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 토요일 14시부터 18시, 무료 입장, 음악·놀이·케이크를 정확히 정리하고, 두 사람이 축제가 시작하는 2시에 만나기로 한 약속을 Treffen wir uns um zwei Uhr를 근거로 서술함 |
| 중 | 포스터 정보는 대부분 정리했으나 Eintritt frei의 뜻을 놓치거나, 약속 내용의 근거 제시가 부족함 |
| 하 | 요일이나 시간 등 한두 가지 정보만 찾고 대화 속 약속의 내용을 파악하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
독일 학교 여름 축제 포스터 읽기 활동에서 행사 요일, 시간, 비용, 즐길 거리를 정보표로 정리하고 Eintritt frei가 입장료가 없다는 뜻임을 문맥으로 짐작해 냄. 포스터를 본 두 학생의 대화문을 읽고 Treffen wir uns um zwei Uhr를 근거로 축제 시작 시각에 만나기로 한 약속을 찾아냄. 포스터를 만든 사람과 읽는 사람을 추론하며 정보와 맥락을 구분해 읽는 방법을 익힘.
이 예시는 222자, 나이스 기준 478Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
bis의 뜻을 몰라 '14 bis 18 Uhr'를 14시와 18시에 두 번 열리는 행사로 읽는 학생이 있어요. bis가 '~까지'라는 뜻이라는 점을 시간 막대 그림으로 보여 주고, 안내문에 자주 나오는 bis, frei, geöffnet 같은 표현을 따로 모아 익히게 해요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 소리 내어 읽을 때에는, 혼자 읽기, 반 전체 함께 읽기, 짝과 번갈아 가며 읽기, 모둠원들에게 읽어 주기 등 다양한 방법을 활용한다. 낱말이나 구, 문장을 정확하게 소리 내어 읽으며 몸짓이나 표정, 행동으로 이해한 것을 표현할 수 있도록 한다.
- 구나 문장을 학습할 때 개별 낱말의 의미에만 초점을 두지 않고 문장 전체의 의미를 이해하고 활용할 수 있도록 한다.
- 읽기 자료는 시각 자료 및 다양한 종류의 멀티미디어 자료, 인공지능 기반 애플리케이션 등을 활용하여 학습자의 흥미를 높일 수 있도록 한다.
- 다양한 매체를 활용하여 학습자가 흥미 있어 하는 주제의 읽기 자료를 스스로 찾아볼 수 있도록 하며 이를 수업이나 과제에 활용할 수 있다.
- 텍스트에 나타난 상황과 맥락 파악과 더불어 화자나 필자의 의도나 목적, 심정이나 태도를 이해하는 과정에서 다양한 관점을 이해하고 공감하는 자세를 배울 수 있도록 한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.