고등학교 생태와 환경 · 지속가능성과 시민 참여 · 2022 개정 교육과정
[12생환05-03] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12생환05-03] 음식, 주거, 교통, 생산과 소비 등에서 지속가능한 삶의 양식을 조사하고, 환경 정의 측면에서 지역, 국가, 국제 수준의 연대와 협력 활동을 살펴보며, 지속가능한 미래를 위한 개인적·사회적 차원의 활동에 주체적으로 참여한다.
쉽게 풀어 보면
제철 먹거리와 음식물 쓰레기 줄이기, 단열이 잘된 집, 대중교통과 자전거, 수리와 공유 같은 지속가능한 삶의 양식을 음식·주거·교통·생산과 소비 영역에서 조사하는 성취기준이에요. 환경 정의의 눈으로 지역, 국가, 국제 수준의 연대와 협력 활동을 살펴보고 개인 실천과 사회적 참여를 함께 해 보는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
지속가능한 삶의 양식과 연대의 고리
- 음식, 주거, 교통, 생산과 소비 영역에서 지속가능한 삶의 양식을 하나씩 찾아 쓰고, 그중 내가 이미 하고 있는 것에 표시해 보세요.
- 공정 무역 상품을 사는 일이 먼 나라 생산자와의 연대가 될 수 있는 까닭을 환경 정의의 측면에서 설명해 보세요.
- 지역의 공유 자전거, 국가의 탄소 감축 정책, 국제 사회의 기후 재원 지원을 각각 어떤 수준의 협력으로 볼 수 있는지 쓰고 공통 목적을 쓰세요.
- 개인의 실천만으로는 바꾸기 어려운 생활 영역을 하나 골라, 사회적 차원에서 함께 요구할 수 있는 변화를 제안해 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 오늘 하루 먹은 음식, 머문 공간, 이동한 방법, 산 물건을 적고 각각이 남긴 흔적을 짝과 이야기해요.
- 전개 1: 모둠별로 음식, 주거, 교통, 생산과 소비 영역을 하나씩 맡아 지속가능한 삶의 양식 사례와 실천의 걸림돌을 조사해요.
- 전개 2: 지역 먹거리 꾸러미, 국가의 녹색 교통 정책, 국제 공정 무역처럼 수준별 연대 사례를 읽고 누구의 부담을 덜어 주는지 환경 정의 관점에서 분석해요.
- 정리: 개인 실천 하나와 학교나 지역에 함께 요구할 사회적 활동 하나를 정해 실천 카드에 적고 서로 공유해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
음식, 주거, 교통, 생산과 소비 가운데 한 영역의 지속가능한 삶의 양식을 조사하여 실천의 장애 요인을 분석하고, 환경 정의의 관점에서 지역·국가·국제 수준의 연대와 협력 사례를 하나 이상 평가한 뒤, 자신이 참여한 개인적·사회적 활동과 그 의미를 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 선택한 영역의 삶의 양식과 장애 요인을 구체적으로 분석하고, 연대 사례를 환경 정의 관점에서 평가하며 개인과 사회 차원의 참여 활동을 실행 결과와 함께 제시함 |
| 중 | 삶의 양식과 연대 사례를 제시했으나 환경 정의 관점의 평가가 약하거나 참여가 개인 차원에만 머무름 |
| 하 | 친환경 생활 수칙을 나열하는 데 그치고 연대와 협력이나 참여 활동이 드러나지 않음 |
세특 기재 예시 예시
지속가능한 삶의 양식을 조사하는 수업에서 교통 영역을 맡아 통학 수단별 탄소 배출의 차이를 조사하고 자전거 통학의 걸림돌로 안전한 도로와 보관 시설의 부족을 찾아냄. 지역 공유 자전거와 국제 공정 무역 사례를 비교하며 연대가 부담을 많이 지는 사람의 몫을 덜어 주는 방향이어야 한다는 점을 환경 정의 관점에서 설명함. 학교에 자전거 보관대 확충을 건의하는 서명 활동에 참여함.
이 예시는 210자, 나이스 기준 518Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
지속가능한 삶을 개인이 장바구니를 들고 일회용품을 줄이는 착한 소비로만 좁혀 생각하는 경우가 많아요. 대중교통이 부족한 지역처럼 개인이 선택하기 어려운 조건이 있다는 점을 함께 보게 하고, 연대와 제도 개선 요구도 지속가능한 삶을 만드는 참여라는 점을 알려 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 행복한 삶에 대해 토론할 때 개인적 차원뿐만 아니라 사회적 가치나 규범 등 사회적 차원을 포함하도록 하며, 행복한 삶의 기준은 시대와 장소에 따라 달라질 수 있는 상대적인 개념임을 인식하도록 한다. 지구 공동체 관점에서 미래 사회에 인간의 행복한 삶을 위해 필수 불가결한 것이 무엇인지 논의할 수 있도록 한다.
- 지속가능한 사회와 개인의 삶을 분리해서 생각하지 않도록 이 둘 간의 관련성을 여러 사례를 통해 탐색할 수 있도록 한다. 지속가능한 삶의 양식을 조사하고 다양한 수준의 연대와 협력 활동을 살펴볼 때는 디지털 도구를 활용하여 온오프라인을 연계하는 방법으로 동료 및 관련 전문가와 협업하는 형태의 수업을 진행할 수 있다.
- 행복한 삶의 기준에 대한 토론을 통해 지속가능한 사회를 만드는 다양한 활동 방안을 도출하는 경우 관련된 쟁점을 명확하게 인식하고 있는지, 적절한 활동 방안을 탐색하기 위한 적절한 자료를 선정하였는지, 이에 따라 논리적 결론을 이끌어 냈는지를 평가한다.
- 미래 세대와 비인간 존재에 대한 배려와 책임감에 대해 논의하는 과정에서 다양한 관점을 경청하며 비판적 사고를 바탕으로 자신의 의견을 설득력 있게 제시하는지를 평가한다.
- 지속가능한 미래를 위한 활동의 실천은 결과뿐만 아니라 결과에 도달하게 된 과정도 평가할 수 있도록 사전 조사, 활동 계획 수립, 실천 방안 제시 등의 수행 과정에서 학습자들의 능력과 기능의 향상 정도를 드러낼 수 있는 포트폴리오나 보고서를 활용할 수 있다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.