고등학교 생태와 환경 · 지속가능성과 시민 참여 · 2022 개정 교육과정
[12생환05-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12생환05-01] 지속가능발전목표(SDGs)를 분석하고, 행복한 삶의 기준에 대한 토론을 통해 지속가능한 사회를 만드는 다양한 방안을 탐색한다.
성취기준 해설
유엔의 지속가능발전목표(SDGs)와 우리나라의 지속가능발전목표(K-SDGs)를 비교·분석하고, 지속가능발전목표의 세부 목표들은 서로 연계되어 있으며, 삶의 질은 정치, 경제, 사회, 문화, 환경, 과학, 기술 등 다양한 측면이 통합되어 결정됨을 이해하도록 한다. 이를 토대로 동료와의 토론을 통해 행복한 삶의 기준에 대해 생각해 보고, 자신이 사는 지역이나 우리나라의 지속가능발전목표 달성을 위해 학습자 자신이 참여할 수 있는 활동 방안을 찾아보도록 한다.
쉽게 풀어 보면
유엔의 지속가능발전목표(SDGs) 17개와 우리나라의 지속가능발전목표(K-SDGs)를 비교하며 목표들이 서로 맞물려 있다는 점을 분석하고, '행복한 삶이란 무엇인가'를 두고 토론하는 성취기준이에요. 소득만이 아니라 건강, 관계, 환경이 함께 삶의 질을 만든다는 점을 이해하고 지역에서 참여할 활동을 찾는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
지속가능발전목표와 행복한 삶의 기준
- SDGs의 목표 가운데 '기아 종식'과 '기후변화 대응'이 서로 어떻게 연결되는지 한 가지 예를 들어 설명해 보세요.
- 유엔의 SDGs와 우리나라의 K-SDGs를 비교할 때 우리 사회의 상황을 반영해 강조점이 달라질 수 있는 분야를 하나 골라 그 이유를 쓰세요.
- 국내 총생산(GDP)만으로 행복한 삶을 측정할 때의 한계를 쓰고, 함께 보아야 할 기준 세 가지를 제안해 보세요.
- 우리 지역의 지속가능발전을 위해 고등학생이 참여할 수 있는 활동 하나를 골라 관련된 SDGs 목표와 함께 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: '행복한 삶에 꼭 필요한 것' 다섯 가지를 각자 적고, 모둠 안에서 겹치는 것과 다른 것을 나눠 봐요.
- 전개 1: SDGs 17개 목표 카드를 서로 영향을 주는 것끼리 선으로 이어 목표들이 그물처럼 연결되어 있음을 확인해요.
- 전개 2: 유엔 SDGs와 K-SDGs를 비교한 자료를 읽고, 부탄의 국민총행복이나 OECD 더 나은 삶 지수처럼 GDP 밖의 행복 기준을 두고 토론해요.
- 정리: 토론 결과로 학급의 '행복한 삶 기준표'를 만들고 우리 지역의 지속가능발전을 위해 참여할 활동을 하나씩 정해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
지속가능발전목표 가운데 서로 연결된 두 목표를 골라 그 연계성을 분석하고, 행복한 삶의 기준에 대한 토론 내용을 바탕으로 삶의 질을 결정하는 요소를 설명한 뒤, 지속가능한 사회를 위해 자신이 참여할 수 있는 활동을 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 두 목표의 연계성을 구체적 사례로 분석하고, 삶의 질이 경제·사회·환경 등 여러 측면의 통합으로 결정됨을 토론 근거와 함께 설명하며 실천 가능한 참여 활동을 제시함 |
| 중 | 목표의 연계성과 삶의 질 요소를 제시했으나 사례가 부족하거나 참여 활동이 목표와 약하게 연결됨 |
| 하 | 목표를 나열하거나 행복의 기준을 소득 한 가지로만 설명하여 분석이 드러나지 않음 |
세특 기재 예시 예시
지속가능발전목표를 분석하는 수업에서 목표 카드 잇기 활동을 통해 깨끗한 물 공급이 보건과 교육 목표의 달성에도 영향을 준다는 연계성을 찾아 설명함. 행복한 삶의 기준 토론에서 소득만으로는 삶의 질을 설명할 수 없다는 근거로 국민총행복 지표의 영역을 소개하고, 관계와 여가, 환경의 질을 학급 기준표에 반영하자고 제안함. 지역 하천 정화 활동을 관련 목표와 연결하여 참여 계획을 세움.
이 예시는 214자, 나이스 기준 528Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
SDGs를 가난한 나라만의 목표로 여기거나 17개 목표를 따로따로 달성하면 된다고 생각하는 학생이 많아요. 모든 나라에 해당하는 보편적 목표라는 점과 한 목표의 진전이 다른 목표를 돕거나 방해할 수 있다는 연계성을 카드 잇기 같은 활동으로 직접 확인하게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 행복한 삶에 대해 토론할 때 개인적 차원뿐만 아니라 사회적 가치나 규범 등 사회적 차원을 포함하도록 하며, 행복한 삶의 기준은 시대와 장소에 따라 달라질 수 있는 상대적인 개념임을 인식하도록 한다. 지구 공동체 관점에서 미래 사회에 인간의 행복한 삶을 위해 필수 불가결한 것이 무엇인지 논의할 수 있도록 한다.
- 지속가능한 사회와 개인의 삶을 분리해서 생각하지 않도록 이 둘 간의 관련성을 여러 사례를 통해 탐색할 수 있도록 한다. 지속가능한 삶의 양식을 조사하고 다양한 수준의 연대와 협력 활동을 살펴볼 때는 디지털 도구를 활용하여 온오프라인을 연계하는 방법으로 동료 및 관련 전문가와 협업하는 형태의 수업을 진행할 수 있다.
- 행복한 삶의 기준에 대한 토론을 통해 지속가능한 사회를 만드는 다양한 활동 방안을 도출하는 경우 관련된 쟁점을 명확하게 인식하고 있는지, 적절한 활동 방안을 탐색하기 위한 적절한 자료를 선정하였는지, 이에 따라 논리적 결론을 이끌어 냈는지를 평가한다.
- 미래 세대와 비인간 존재에 대한 배려와 책임감에 대해 논의하는 과정에서 다양한 관점을 경청하며 비판적 사고를 바탕으로 자신의 의견을 설득력 있게 제시하는지를 평가한다.
- 지속가능한 미래를 위한 활동의 실천은 결과뿐만 아니라 결과에 도달하게 된 과정도 평가할 수 있도록 사전 조사, 활동 계획 수립, 실천 방안 제시 등의 수행 과정에서 학습자들의 능력과 기능의 향상 정도를 드러낼 수 있는 포트폴리오나 보고서를 활용할 수 있다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.