고등학교 동아시아 역사 기행 · 교류와 갈등의 현장에서 만난 역사 · 2022 개정 교육과정
[12동역02-04] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12동역02-04] 이슬람과 유럽 세력의 참여를 통해 확대된 동아시아 교류의 모습을 탐구한다.
성취기준 해설
주요 교역 물자를 매개로 교류 확대의 양상을 파악하도록 하고, 결제 수단으로 은이 활용되었음에 주목한다. 동아시아 각 지역에 확대된 불교 및 힌두교 문화와 이슬람교의 영향을 이해하고 교역을 매개로 활동한 중국인과 인도인의 모습을 이들의 거점이 된 주요 도시들을 활용하여 파악한다. 또한 유럽과의 교역 확대가 동남아시아 지역에 항시(港市)의 발달을 촉진했음을 이해한다.
쉽게 풀어 보면
이슬람 상인과 유럽 세력이 참여하면서 동아시아 교류가 확대된 모습을 주요 교역 물자와 결제 수단인 은을 중심으로 탐구하는 성취기준이에요. 동남아시아의 불교·힌두교 문화와 이슬람교의 영향, 중국인·인도인 상인의 거점 도시, 유럽과의 교역으로 발달한 항구 도시를 함께 파악해요.
학습지 문항 예시 예시
바닷길로 넓어진 교류
- 취안저우 같은 중국 남부 항구에 무슬림 상인의 거주지와 이슬람 사원이 생긴 까닭을 바닷길 교역과 관련지어 설명하세요.
- 캄보디아의 앙코르 와트와 인도네시아 자와섬의 보로부두르를 보고 동남아시아에 들어온 힌두교와 불교 문화의 모습을 쓰세요.
- 16세기 이후 아메리카와 일본의 은이 중국으로 흘러든 경로를 쓰고, 은이 교역의 결제 수단으로 쓰인 까닭을 설명하세요.
- 말라카, 호이안 같은 동남아시아 항구 도시가 발달한 까닭을 유럽, 중국, 일본 상인의 교역과 관련지어 설명하세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 향신료, 비단, 도자기, 은 사진을 보며 이 물자들이 어디에서 어디로 이동했을지 짐작해요.
- 전개 1: 이슬람 상인의 바닷길 교역과 동남아시아의 힌두교·불교 유산, 이슬람교 확산을 지도로 정리해요.
- 전개 2: 포르투갈의 말라카 점령, 스페인의 마닐라 거점 등 유럽 세력의 진출과 은의 흐름을 화살표 지도로 나타내요.
- 정리: 항구 도시 한 곳을 골라 그곳에 모인 상인, 물자, 종교를 정리한 도시 소개 카드를 만들어 발표해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
16세기 이후 동아시아 교역에서 은이 결제 수단으로 널리 쓰인 배경과 은의 이동 경로를 설명하고, 유럽 세력의 참여가 동남아시아 항구 도시의 발달에 미친 영향을 구체적 도시 사례를 들어 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 아메리카와 일본에서 중국으로 은이 흘러든 경로와 결제 수단이 된 배경을 정확히 설명하고, 말라카나 마닐라 등 구체적 항구 도시의 발달을 유럽 세력의 교역과 연결함 |
| 중 | 은의 이동이나 항구 도시의 발달 가운데 한쪽은 바르게 설명했으나 다른 한쪽이 부족하거나 사례가 막연함 |
| 하 | 교역 물자의 이름만 나열하고 은의 역할이나 항구 도시 발달을 설명하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
바닷길 교류를 탐구하는 수업에서 아메리카와 일본의 은이 중국으로 흘러든 경로를 화살표 지도로 나타내고 은이 결제 수단이 된 배경을 설명함. 앙코르 와트와 보로부두르를 비교하며 동남아시아에 들어온 힌두교와 불교 문화의 모습을 정리함. 말라카를 소개하는 도시 카드를 만들어 여러 지역 상인과 종교가 모인 항구 도시의 특징을 발표함.
이 예시는 183자, 나이스 기준 457Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
유럽 세력이 오기 전에는 동아시아 바다에 교역이 거의 없었다고 생각하는 학생이 많아요. 그 이전부터 이슬람, 중국, 인도 상인들이 바닷길로 활발히 교역했고, 유럽 세력은 이미 있던 교역망에 참여하며 교류를 넓혔다는 점을 짚어 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 교류의 모습을 파악할 때 중심-주변부로서의 전파, 확산이 아니라 서로 동등한 주체성을 갖고 교류하였음을 이해한다. 인적·물적 교류 및 기술의 전파가 정치·사회·문화 변화의 배경으로 작용했음에 유의한다. 또한 교류로 인한 의복, 음식, 주거 등 생활 문화의 변화 사례를 탐구하는 활동을 수행할 수 있다.
- 종교인과 사상가의 활동 및 그들의 흔적을 보여주는 문화유산을 조사하는 활동을 진행할 수 있다. 육지 이동의 경로뿐만 아니라 바닷길을 이용한 이동 경로도 있음에 유의하고, 종교와 사상이 토착 문화와 융합한 모습도 문화유산을 통해 파악하도록 한다.
- 전쟁을 다룰 때 전쟁 과정을 과도하게 부각하거나 자세하게 묘사하여 전쟁의 양상 위주로 다루거나 당시 동아시아 각국의 관계를 지배와 피지배 관계로 보는 것을 지양하도록 한다. 또한 전쟁을 매개로 한 교류는 육지뿐만 아니라 바닷길을 통해서도 이루어졌음에 유의하-여, 동남아시아 지역까지 포함하는 다양한 인적·물적 교류가 이루어져 기술과 문화 발전에 상호 영향을 주었음을 사료와 문화유산 등의 사례를 활용하여 탐구한다.
- 전쟁과 세력 팽창에 의한 변화를 다룰 때는 전적지나 기념물, 전쟁이 초래한 교류를 보여주는 문화유산을 중심으로 다루고, 지역 외 세력의 참여로 확대된 교류의 양상을 다룰 때는 대표적인 도시와 문화유산을 기행 장소로 선정하여 탐구할 수 있다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.